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浅谈高中英语课堂教学中的情景创设

发表时间：2021/7/21 来源：《中小学教育》2021年8月3期作者：钟松红

[导读] 高中英语教学是一个比较重要的学科，学生在学习的过程中同样承受着比较大的压力。传统的教学手段让学生在学习中逐渐失去了信心，学生在课堂上没有学习的兴趣，教师无法激发学生的学习热情。而在课堂上进行情景创设教学能够有效的改善课堂的氛围，活跃气氛。促进学生的学习和发展，本文主要对高中英语课堂教学中的情景创设进行研究。

钟松红福建省三明市尤溪县第五中学 365100
【摘要】高中英语教学是一个比较重要的学科，学生在学习的过程中同样承受着比较大的压力。传统的教学手段让学生在学习中逐渐失去了信心，学生在课堂上没有学习的兴趣，教师无法激发学生的学习热情。而在课堂上进行情景创设教学能够有效的改善课堂的氛围，活跃气氛。促进学生的学习和发展，本文主要对高中英语课堂教学中的情景创设进行研究。
【关键词】高中英语教学；情景创设；研究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-102-01

        在高中阶段实行情景教学法，能够激发学生的学习热情，提升高中生学习的主动性，提升透明的求知欲望，帮助学生树立主人翁的意识，主动的进行英语知识的学习。情景教学是一种情感式的体验教学方法，为教师的教学提供了方便，减轻了教学压力，只有有效的利用情景教学，才能提升教学的质量。
        一、高中英语教学中存在的问题
        1、英语教学语言环境缺失
        英语是一门语言性学科，因此，在高中英语教学中，适当的语言环境十分重要[1]。但是，我国的母语是汉语，大多数高中生没有良好的语言环境，日常生活中运用英语的机会少之又少。在英语课堂教学过程中，学生不知道如何读单词，只能根据老师的读音进行跟读。同时，由于英语基础知识不足，导致学生在学习过程中，将老师和教材视为权威，不敢提出任何质疑，更害怕老师问及其他新问题，暴露自己知识的缺陷。所以，目前大多数高中英语教学质量偏差，学生学习效率不高。
        2、学生压力过大学习信心不足
        受传统教育模式的影响，目前，大多数高中英语教师依然习惯用成绩衡量学生英语学习水平，加上高考的压力，让学生产生了巨大的心理压力。同时，由于英语教学当中，需要背诵很多枯燥乏味的单词，掌握语法及时态变化，对于从小身处汉语语言环境的学生而言，难度比较大[2]。很多学生在英语课堂教学中，懵懵懂懂，难以跟上教师的教学节奏。久而久之，学生很容易失去学习英语的信心，甚至产生厌学情绪。
        3、传统教学方式扼杀学生学习兴趣
        传统教育模式当中，教师往往处于绝对的主导地位，教师和教材的权威是不容置疑的。在这种教学环境下，学生自主性被遏制，只能被动接受知识，个性得不到发展。而教师受应试教育的影响，为了追赶教学进度，忽略了学生的承受能力，一味的要求学生背诵课文、听写单词、做练习题。学生在这种填鸭式的教学模式当中，程序化、机械化的学习，成为学习机器。课堂教学枯燥乏味，内容抽象，理解难度大。长此以往，英语学习成为学生摆脱不了的负担，大多数学生学习时总以一种完成任务的心态，学习积极性和主动性不高，学习兴趣被严重扼杀，导致高中英语课堂教学质量下降，教学目标难以达成。

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        二、情景教学法的重要意义
        1、有利于提升学生学习的积极性
        在高中教学课堂上实行情景教学能够提升学生的积极性，教师在教学的过程中根据学生的实际学习情况进行情景内容的创设，通过对学生进行有效的引导，帮助学生在亲身体验的过程中激发学生的学习热情。主动参与到学习的过程中，帮助学生进行引导，教师可以选择学生感兴趣的题目进行课程的安排，让学生在亲身体验中感受学习英语的乐趣，促进学生的发展。
        2、充分调动学生的非智力因素
        学生在学习的过程中所表现出的学习能力、记忆能力等都属于智力因素，其他的影响学习效果的一些因素就是非智力因素，主要包括学生的学习兴趣、心理素质等等[5]。非智力因素对学生的学习同样有重要的影响，需要教师重视起来，并在教学的过程中，完善非智力因素。在课堂教学的过程中，教师要尽量通过情景教学将学生所具备的非智力因素激发出来，让兴趣、环境等非智力因素提升学生的学习能力，促进学生的学习与发展。所以我们需要在英语教学的过程中，创新教学模式，充分利用学生们的后天非智力因素，提高学生的学习兴趣。
        二、情景教学法在高中英语英语教学课堂上的有效应用
        1、做好课堂情景教学设计
        在进行课堂情景教学之前，需要进行导学案的引入。导学案的引入主要是可以激发学生的学习兴趣，让学生在短时间内对课堂的教学内容产生兴趣，集中注意力进行课堂听讲[6]。如果在一开始，教师就无法吸引学生的兴趣，那么整堂课学生都无法进行集中注意力的学习。所以，教师要进行教学方式的转变，首先教师在课前可以利用多媒体进行导学案的引入，多媒体将教学方式转换成视频、音频、图片的形式，在讲课之前，利用多媒体吸引学生的眼球，将英语知识融入到多媒体教学之中，激发学生的学兴趣，为后续的学习做好铺垫。
        2、英语单词学习中的情景教学设计
        英语单词在英语学习中有重要的作用，单词的学习是基础，只有做好单词的积累和学习，才能对今后的学习打好基础[7]。通过情景教学进行单词的学习，能够提升教学的质量。比如说学生学生可以进行小组学习，根据学生的实际学习情况进行分组，小组之间可以进行竞赛，看哪个小组记住的单词多，只有单词朗读和拼写都正确才可以，而且必须要全员进行参与，保证每个学生都有表现的机会，这样不仅能活跃课堂，还能调动学生的积极性，在更加轻松愉快的课堂上进行学习。
        3、课堂情景教学要结合游戏活动进行
        单一的课堂教学过于枯燥乏味，学生在学习的过程中容易失去兴趣，因此可以在情景教学的过程中结合游戏进行辅助教学。高中生的学习压力比较大，日常的学习也比较多，英语又是相对比较难的学科，适当的进行教学方式的转变有利于学生的学习和发展。在游戏的过程中，学生不仅能够主动参与，激发学生的主观能动性，还能缓解学生的学习压力，提高教学质量。
        结语：
        情景教学模式使学生成为了课堂的主体，能够充分调动学生的积极性和创造性，发挥自主创新的能力，激发学习的热情和兴趣，让学生变得更加主动地去学习，热爱学习。同时，在情景教学的过程中，会不断增加师生之间的互动性，教师会更加了解学生的学习状况，学生也会愿意与教师进行交流，促进师生共同进步。最后，情景教学能够有效的环节课堂压力，缓解课堂氛围，提升课堂质量，有效的促进学生的能力的提升。
参考文献：
[1]徐建军.多媒体辅助教学手段在高中英语情景教学中的应用[J].才智,2016,(34).
[2]吴颜开,马藏.多媒体辅助教学手段在高中英语情景教学中的应用[J].中学生英语（外语教学与研究）,2015,(02).