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在小学数学课堂教学中融入数学文学的策略分析

发表时间：2021/7/21 来源：《中小学教育》2021年8月3期作者：姜梦舒

[导读] 在新课程改革稳定发展的背景下，多种新型教学模式融入到各个阶段教学当中，为学生的学习提供更多帮助，促进课程教学效果的全面提升。其中在小学课程教学的过程中，教师不仅需要注重教学方式的优化，同时可以合理的将数学文学融入到实际教学当中，发挥课程教学效果的同时，通过文学熏陶与感染，促使学生能够感受到数学的魅力。基于此，本文主要小学数学教学渗透数学文学的重要性，并阐述实际教学对策，仅供参考。

姜梦舒湖南省长沙县大同星沙第二小学 410100
【摘要】在新课程改革稳定发展的背景下，多种新型教学模式融入到各个阶段教学当中，为学生的学习提供更多帮助，促进课程教学效果的全面提升。其中在小学课程教学的过程中，教师不仅需要注重教学方式的优化，同时可以合理的将数学文学融入到实际教学当中，发挥课程教学效果的同时，通过文学熏陶与感染，促使学生能够感受到数学的魅力。基于此，本文主要小学数学教学渗透数学文学的重要性，并阐述实际教学对策，仅供参考。
【关键词】数学文学；新课程；小学数学；熏陶
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-099-01

        引言：在小学数学教学的过程中，不仅需要注重公式、概念及运算法则教学，同时还应该有效的将数学文学渗透到教学当中，引导学生积极参与学习，促进学生数学水平的提升，避免受到一定的限制及影响而不利于学生学习能力的提升。而且数学文学的内涵能够潜移默化的影响学生观念，需要得到小学数学教师的重视，确保可以适当的对课本知识进行优化，引导学生更加积极参与学习，发挥课程教学的有效性，促进学生综合能力的提升。
        一、数学文学在小学数学课堂渗透的重要性
        在传统小学数学教学的过程中，由于课堂教学模式较为单一，学生始终被动学习知识，不仅无法激发学生学习的热情，同时会对学生产生一定的限制，不利于学生数学能力的提升，产生较为严重的影响。因此，为了有效解决课程教学面临的问题，教师不仅需要转变教学理念，同时可以根据实际情况有效的将数学文学渗透到课堂教学的那个中，促进学生学习的积极性，通过数学文学魅力优化学生的综合素养，让学生对数学文学有着更深层次的了解，改变当前数学课程教学存在的问题。与此同时，在渗透数学文学的过程中，教师还应该适当的对课程教学进行优化，整合生活中常见的问题，增加学生学习的浓厚兴趣，促使学生积极参与教师所布置的数学活动及问题探究任务，提高小学生的数学能力，充分发挥数学文学的效果[1]。
        二、数学文学在小学数学课程教学中渗透的对策
        （一）深入挖掘课本中数学文学
        在小学数学课程教学的过程中，有着较多的数学文学，而且与小学生的日常生活有着密切的联系。但由于小学生的思维能力正处于发展阶段，在学习与生活中很难发现文学的存在，所以要想有效的渗透数学文学，教师在日常教学过程中需要深入挖掘课本及生活中的数学文学，并有效的展现在学生面前，促使学生对数学文学有一种亲切感，有效激发学生学习的热情，促使学生可以准确掌握课本知识学习重点，全面提高课程教学的有效性。

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例如，在“圆”这节课知识教学时，教师可以为学生讲解圆周率的来历及发展，同时可以将《周髀算经》中所记载的圆周率文学渗透到课程当中，随后融入阿基米德对圆周率计算的知识进行讲解，这样有助于激发学生学习的热情，使得学生在数学知识学习的过程中对知识掌握更为充分，引导学生积极参与数学学习。而且通过数学文学的渗透，可以让学生体会到数学家们的不断创新精神，进而帮助学生树立学习的目标，促进学生更加高效完成知识的学习。
        （二）以文学为背景开展活动
        小学数学教师不仅可以通过理论的形式为学生讲解数学文学，而且为了避免课堂过于枯燥而影响学生知识的学习，教师可以适当的对知识进行优化，合理的以文学为背景开展数学活动，并有效的数学文学融入到活动当中，发挥渗透的效果。以此同时，教师在数学活动开展的过程中，还可以给予学生充足的机会，丰富教学模式，通过多种形式引导学生完成数学问题的解答，在实践中培养学生的数学能力。例如，在六年级数学学习圆。可以让同学们插上想象的翅膀，你们觉得圆在哪些地方见过。它能代表什么呢？有同学讲到圆是一个句号，它代表着一句话结束了。有了这个同学的铺垫，孩子们的思维立马被打开。有的同学说圆像是一个美好的人生，它是圆满的；有的同学说像一个轮回，起点和终点是同一点；还有的说圆像是知识的多少，你的知识越多这个圆就越大；还有个同学说圆就像是老师，从一年级带到六年级然后再回到一年级，不辞辛苦，周期反复。这堂课就不仅仅是一堂数学课。我们给它安上了文学的翅膀，让它在数学的精准里同时加入了文学的美好与思考。所以说，丰富的数学活动不仅可以为数学文学渗透提供更多帮助，同时可以让学生感受到数学文学的美好，提高学生数学水平的同时，有利于培养小学生的数学文学素养[2]。
        （三）数学文学体系的构建
        数学作为理性知识，其不仅具有逻辑性，同时能够充分展现自身的魅力，尤其是针对数学课程中的对称美、和谐美等特征。因此，小学数学教师在实际开展教学的过程中，为了让学生感受数学的魅力，则应该构建数学文学体系，有针对性的培养小学生的审美能力及文学意识，促进课堂教学效果的提升。例如，在“比和按比例分配”知识学习的过程中，为了让学生感受到比例的美感，教师可以将爱神维纳斯和女神雅典娜的雕像运用多媒体可见展现，并为学生讲解雕像上半身和全身比例分配，同时可以将0.618这个数展现在学生面前，使得学生对黄金分割线有着一定的了解，使得学生对课外知识渗透掌握更为充分。而且通过这种形式渗透数学文学，还可以活跃课堂氛围，有效帮助学生构建文学体系，增强学生的审美能力，为小学生创设良好的学习环境，全面提高学生的数学能力，使得其能够积累更多知识，并自主完成数学知识的解答[3]。
        结束语：总而言之，针对数学文学在小学数学课堂教学的渗透，其能够有效发挥自身的优势与作用，帮助学生更加高效完成重点知识学习，使得学生体会到数学思想的内涵，让学生在学习时感受数学的魅力，从而更加积极参与数学知识学习，提高学生数学素养的同时，为小学数学课程教学提供更多帮助，最大化发挥数学文学融入的效果。
参考文献
[1]曾晓玲. 在小学数学课堂教学中融入数学文学的策略[J]. 读写算, 2018, 000(015):92.
[2]李云会. 数学文学在小学数学课堂教学中的融入与体现[J]. 软件(教育现代化)(电子版), 2018, 000(002):198.
[3]刘子义. 小学数学课堂教学中融入数学文学的策略[J]. 新教育时代电子杂志(学生版), 2019(1):0096-0096.