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如何开展小学班主任工作次仁敦

发表时间：2021/7/21 来源：《中小学教育》2021年8月3期作者：次仁敦

[导读] 班主任是一个班级的领导者，同时也是学生的守望者。所以，班主任在针对学生群体开展日常教育教学管理工作的时候，需要结合个人的教学需求以及学生的学习需求设计相应的班级管理方法和班主任工作开展路径。这样，能够让班主任在班级中的作用得到显著的发挥，且可以让学生了解到如何与班主任进行有效沟通、有效合作和有效互动。

次仁敦西藏拉萨市当雄县公塘乡中心小学 851500
【摘要】班主任是一个班级的领导者，同时也是学生的守望者。所以，班主任在针对学生群体开展日常教育教学管理工作的时候，需要结合个人的教学需求以及学生的学习需求设计相应的班级管理方法和班主任工作开展路径。这样，能够让班主任在班级中的作用得到显著的发挥，且可以让学生了解到如何与班主任进行有效沟通、有效合作和有效互动。
【关键词】小学；班主任；教育管理
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-092-01

        很多班主任在对班级进行管理的时候往往会应用一些比较极端的手法。导致学生在其管理的模式下无法正常生活，甚至对学生的学习都造成了影响。其实，本质上班主任的出发点是好的，但是因为缺乏正确的管理办法，使得课堂管理工作无法有效开展实施。对此，班主任务必要应用全新的模式对学生和班级进行管理，以此来带动学生的学习兴趣，提高学生的解决意识，改变学生对于班主任工作开展的观念，从而使其能够主动地、高效的配合。
        一、构建学生的责任意识
        责任意识不论对于学生还是成人来说都有着非常重要的意义。因为，一个人的责任意识高低，决定这这个人的行为能力强弱，甚至影响着这个人将来的发展与成长。在此，班主任务必要对学生进行责任意识的引导与培养，让学生在不断学习和不断了解班级管理内容的过程中建立起一个稳固的、健全的责任意识。
        例如：很多班主任都表示，部分学生由于是独生子，而且在家中受宠爱的程度较大。所以，在进入学校之后也会表现得比较骄纵，甚至会与其他同学、班干部和班主任以及其他学科的教师发生正面冲突。在这一模式下长期发展，不仅让此类同学变得更加不顾体面，更加不讲道理，甚至还会影响班级的团结，干扰日常班级管理工作的开展与落实。对此，班主任有必要对其进行克制与处理。在此，可以针对责任意识低下的学生进行以下几个方面的教育：第一，可以先从理论层面提升学生的责任意识。第二，可以让学生参与一些提高个人责任感的游戏与实践活动，进而带动学生的内心不断成长与发展。第三，可以让学生在班级中承担一定的责任，如卫生责任、纪律责任。如果完成不好，可以适当地给学生一些“惩罚”，如果完成的好，可以基于学生鼓励与表扬。以此为法，长期发展，方可带动所有学生的责任意识提升与发展。

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        二、培养优秀的班干部
        教师在选择班干部群体的时候一定要对学生的性格和为人能力进行深入的研究与调查。同时要通过民主的方法以及公开透明的措施对班干部进行选取，这样所选出来的班级管理者是教师靠得住的，也是学生所信服的。
        例如：教师在选取班干部的时候，可以先对班级所有学生进行民意调查，然后再根据相应的数据，挑喜欢出一些投票数量较高的学生，或者影响力较大的学生对其进行进一步的筛选与分析。在整个过程中，教师需要始终秉承着公开透明的措施与学生进讨论和交流，并且要在此基础上寻求最佳的方法来选取班干部。通过该方法可以有效促进学生的德育素养发展与提升，并且可以让班主任的后期管理工作开展更加顺利。在班干部的帮助下，班级的整体发展质量必然会得到一个较大的提升与进步。另外，班主任还可以结合不同班干部的兴趣爱好，以及学生群体性的性格特征对学生进行相应的辅导与培养，尽量做到在生活和学习上的扬长避短。这样，学生在发展个人的德育素养同时还能为课堂的学习以及个人的思想道德发展提供一定的动力。
        三、梳理管理育人关系
        班主任在开展教学工作的过程中，为了全面提升学生的学习能力与德育素养，需要结合管理的方法与育人的模式对其进行全面的方案设计与开发。通过这样的方法能够让课堂教学环境更加轻松，同时还能保证学生在学习的过程中始终保持高度集中的注意力以及满满的求知热情。
        例如：班主任在教学时，需要先对学生进行管理制度的确立，然后再对学生进行育人措施的应用。在此基础上，可以让学生在内心中形成一个既定的认知：只有养成端正的学习态度，保证遵守课堂管理规定，服从与课堂教学法则，才能更好的学习相关知识，掌握相关内容。在创设管理方法的时候，班主任要避免对制度的建立，而是要多采取一些温柔的措施，让学生明白如何才能在愉悦的氛围中深入学习课堂知识。当学生养成这一良好的求知习惯之后，便会将至高效的应用于个人的日常生活与学习中。随后，班主任便可以对学生进行育人教育，通过德育素养的提升、思想品德的建立、正确三观的养成等方法让学生了解社会，认识世界，感受课堂，积极学习。以此为法，可有效帮助班主任实现管理与育人关系的梳理。
        综上所述，班主任在面对不同的学生时，采用的管理办法也应该有所差异。这样，才能在发展学生个性的基础上对学生进行相应的教学与引导，才能让学生在不断学习与被管理的过程中实现真正意义上的自由。而且，教师为了有效的提高学生的自我管理意识，可以结合多种方法对其进行组织实施，为班级的整体建设提供充沛的发展动力和潜能。
参考文献：
[1]瓦志宏.浅析小学班主任工作中的德育管理[J].才智,2019(36):102.
[2]张维玉.谈小学班级管理过程中班主任与学生和谐关系的构建[J].才智,2019(36):28.