益智游戏在农村小学数学教学中的应用研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

益智游戏在农村小学数学教学中的应用研究

发表时间：2021/7/21 来源：《中小学教育》2021年8月3期作者：何东

[导读] 对于小学阶段的学生来说，数学是一门逻辑性和综合性都比较强的学科，因此学生在学习过程中所遇到的难度也相对较高，这对于学生的学习能力提出了更多的要求。尤其是在一些农村小学数学课堂上，学生由于学科基础薄弱，在学习新知识的过程中往往跟不上教学的进度，对于老师所讲授的一些抽象知识理解起来比较困难。在这样的状态下，数学教师应该注意游戏化教学在农村小学数学课堂上的重要性。因此，教师可以运用一些益智游戏在数学课堂

何东广西北流市新丰镇大罗垌小学
【摘要】对于小学阶段的学生来说，数学是一门逻辑性和综合性都比较强的学科，因此学生在学习过程中所遇到的难度也相对较高，这对于学生的学习能力提出了更多的要求。尤其是在一些农村小学数学课堂上，学生由于学科基础薄弱，在学习新知识的过程中往往跟不上教学的进度，对于老师所讲授的一些抽象知识理解起来比较困难。在这样的状态下，数学教师应该注意游戏化教学在农村小学数学课堂上的重要性。因此，教师可以运用一些益智游戏在数学课堂上进行教学方式的调整，能够在一定程度上提高学生数学兴趣和课堂活跃性。
【关键词】益智游戏；农村地区；小学数学；课堂实践；教学应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-145-01

        引言
        由于在数学学习的过程中学生很容易会感到枯燥和无趣，这一方面是因为学生的数学基础较弱，在数学学习过程中存在很多的问题导致他们的学习自信心被削弱。另一方面是因为数学学科本身的特点使得其更加偏向于抽象性的理解。在农村小学数学课堂上运用益智游戏的教学方式可以让原本无趣的数学教学过程变得更加生动，教师通过游戏来挖掘数学知识中的乐趣，从而给学生带来更好的学习体验感。因此，本文将从益智游戏在农村小学数学课堂上的应用价值，以及农村小学数学教学中益智游戏的实践策略等方面进行论述。
        一、益智游戏在农村小数数学课堂上的应用价值
        （一）有利于开发学生智力，建立数学思维
        进入到小学学习时期，数学作为其中的核心科目之一应该得到教师和学生的充分重视，并且能够在数学课堂上花费更多的精力去帮助学生实现数学学习能力的提升。但是在以往的教学过程中，教师只注重对于知识点本身的灌输，从而忽视了基于农村学生的数学水平出发对于他们进行科学的教学引导[1]。因此，在运用益智游戏来开展数学课堂的过程中，有利于进一步开发学生的智力水平，让他们的头脑可以在数学游戏互动过程中充分地被激活，从而能够进一步建立起数学思维，运用正确的方式来思考和运用数学知识点。
        （二）有利于降低学科难度，驱动学习兴趣
        由于在一些农村地区的小学数学课堂上学生的数学学习能力和教学措施普遍存在一些落后的情况，因此学生在学习过程中对于数学这种难度较高的科目存在一定的畏惧感，这会导致学生对于数学的兴趣下降，从而给学习能力提升造成一定的阻碍。因此，在数学课堂上融入一些益智游戏不仅可以增加课堂上的互动，还能够有利于降低学科的难度，将一些抽象性知识转为学生更容易理解的游戏规则，从而使学生在游戏的驱动下提高自己的学习兴趣。
        （三）有利于合作完成游戏，促进课堂互动
        在农村小学数学教学过程中，教师所采取的益智游戏教学模式要求学生能够在课堂上进行学习探究的同时，还可以与自己的其他同伴进行合作，共同来实现游戏的目标，协作完成游戏的各个环节。在此过程中，学生之间可以进行有效的互动，一方面有利于加强学生的团队意识，在此过程中可以具备较好的集体荣誉感，能够为自己所在的队伍贡献出智力和能力。另一方面，学生可以在合作的过程中进行相互帮助，使一些数学基础较弱的学生也能够通过游戏来强化自身对于知识点的理解，从而提高总体班级的数学学习水平[2]。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、农村小学数学教学中益智游戏实践策略
        （一）根据学生数学能力，选择合理游戏形式
        在小学数学课堂上开展益智游戏的过程中，教师首先对于学生的数学基础能力和游戏实践能力进行预先考察，从而能够在充分了解农村小学生数学学习水平的情况下为他们选择更加适合他们的益智游戏种类。在此过程中还需要考虑到同一年级学生的不同学习能力差异，从而选择分层教学的模式开展针对化的益智游戏教学。这需要教师能够对于益智游戏进行一定的难度系数评估，从而在课堂上更加合理的选择相应的游戏形式给学生开展更为有价值的教学实践[3]。例如，对于小学三年级的学生来说，在学习人教版三年级上册“长方形和正方形”一课中，为了更好地训练学生的空间观念和模型思想，可以通过益智游戏“神奇七巧板”让学生进行自由地拼接和图形探索，这种游戏方式既符合学生的学习基础，也能够充分适应不同学生的学习需求。
        （二）结合数学课堂内容，设定明确游戏目标
        在数学课堂上融入益智游戏不仅仅是让学生在课堂上参与游戏互动，而是能够将数学知识点充分的融入到游戏过程中，使学生在玩耍互动的过程中更好地学习数学知识，将知识点贯穿于游戏实践的始终[4]。因此，在农村小学数学教学中开展益智游戏教师需要具备明确的目标性，在设定好游戏目标的基础上，再结合课堂教学内容让学生能够更好地理解数学课本上的知识，从而通过游戏实践的过程提高学生的数学综合应用能力。例如，在学习“倍的认识”一课时，本节课的目的是让学生能够更好地认识倍数关系，并且可以提高思维敏捷度。因此，可以通过“7的倍数”这个游戏进行能力训练，让学生依次读出数字，遇到7的倍数时则说“过”。这样的游戏过程不仅有趣，还能够达到倍数认识和练习的课堂目标。
        （三）建立游戏互动小组，培养主动参与意识
        在开展益智游戏的过程中并不是让学生孤立的进行活动和实践，而是需要在此过程中建立起相应的游戏互动小组，让学生在选择自己的小组成员之后与他们形成默契的配合，在游戏过程中表现出更好的团队凝聚力。这不仅可以有效培养学生之间的相互合作，更能够让学生在集体荣誉感的基础上进一步激发自身的数学学习潜力。同时，益智游戏还可以培养学生主动参与课堂活动的意识，让很多平时不善于在课堂上发言的学生能够积极加入到游戏环节中。例如，数学课堂上可以让学生进行“九宫格游戏”，其中分为：九宫格填数、九宫棋、九宫格抢数、重排九宫等。教师可以让学生以小组进行填数比赛，这需要学生在小组中充分开发聪明的头脑进行思考，在团队的配合下更好更快地完成小组比赛。
        三、结束语
        综上所述，在农村小学数学课堂上进行教学优化的过程中，教师应该认识到益智游戏在课堂上的重要价值，并且采取合理的教学措施将其融入到数学教学实践过程中，在活跃数学课堂氛围的基础上进一步提高农村学生数学学习能力。
参考文献
[1]邱茂生. 关于游戏化教学模式在农村小学数学教学中的应用探究[J]. 文渊（高中版）, 2019, 000(007):232.
[2]刘华. 益智游戏在小学数学教学课堂上的应用研究[J]. 明日, 2019(2):0245-0245.
[3]冯中宁. 巧用益智游戏提升数学课堂教学效果的分析与探究[J]. 新一代:理论版, 2019(13):228-228.
[4]黄启娟. 益智游戏在小学数学教学中的应用研究[J]. 山海经：教育前沿, 2020, 000(006):P.1-1.