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多管齐下，促进小学英语教学成效提升

发表时间：2021/7/21 来源：《中小学教育》2021年8月3期作者：杨侠

[导读] 在新课改大环境下，教学理念发生了重大变化，教学方法也应该随之改变。英语作为一门语言性学科，孩子越小，对语言的掌握就越容易，因此，英语的学习必须从小抓起。作为一名小学英语教师，在教学过程中要以新课改教学理念为指导，结合当前小学生的学习特点，从良好习惯的培养、学习兴趣的激发以及学习能力的提升等多个方面抓起，让每个学生都能够深度参与进教学过程当中，让英语教学质量获得全面而飞速的提升。

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【摘要】在新课改大环境下，教学理念发生了重大变化，教学方法也应该随之改变。英语作为一门语言性学科，孩子越小，对语言的掌握就越容易，因此，英语的学习必须从小抓起。作为一名小学英语教师，在教学过程中要以新课改教学理念为指导，结合当前小学生的学习特点，从良好习惯的培养、学习兴趣的激发以及学习能力的提升等多个方面抓起，让每个学生都能够深度参与进教学过程当中，让英语教学质量获得全面而飞速的提升。
【关键词】小学英语；兴趣；习惯；能力
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-141-01

        每个学生都是一个鲜活而生动的学习个体，而不是一架架没有感情的学习机器。良好的学习体验会不断激发学生的学习动力。要想增强学生的学习体验，一方面，在小学英语教学当中，教师要尽可能地创新教学形式，让课堂教学妙趣横生。另一方面，教师要帮助学生养成良好的学习习惯，夯实学生的知识基础，让学生的学习能力不断提高，并在无数次的成功体验中获得心灵的愉悦。如此一来，小学英语教学就会创造出良性循环的生态学习环境，为学生创造出利于学习的土壤。
        一、注重良好习惯的培养
        众所周知，要想学好一门知识，离不开好的学习习惯。它是搭建学习大厦的基础和前提。良好学习习惯的形成必须落实到日常的点滴学习行为当中。朗读是语言学习的不二法则。语感的形成有赖于大量的朗读行为。大声的朗读能够逐渐消除学生学习中的“羞耻心”，让学生逐渐变得开朗自信，同时，大量的朗读会促进简单语感的形成。因此，小学英语教师要多渠道引领学生进行朗读，帮助学生养成朗读英语的好习惯。其次，语言学习好比是“砌墙”，每个小小的单词都是筑建高楼大厦的基石。在学习中，学生要养成背诵单词的好习惯，循序渐进地夯实自身的英语基础。
        例如，当前网络技术发达，教师可以制作朗读音频并分享给学生，让学生利用早晨、放学等碎片化时间去朗读英语。作为家长，也可以在家中创设一片英语学习天地，为学生播放英文歌曲、英语对话等，让学生在耳濡目染中掌握单词的发音，形成规范的英语发音。在引导学生记忆单词时，教师要不拘泥于固定老套的教学形式，让学生一味地死记硬背单词，而可以采用游戏竞赛的方式，让学生两两合作，通过百词竞赛、分类记忆等有趣的学习方法来提升单词记忆效率。
        二、注重学习兴趣的激发
        我们常说：“兴趣是学习知识的前提”。没有兴趣的学习是赶鸭子上架。

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只有让学生积极主动地学习，才能真正提高小学英语的教学质量。基于此，小学英语教师要坚持“快乐教育”的先进理念，通过创设情境、主题活动、激励表扬等方法，借助网络、插图等手段，让英语课堂教学变得妙趣横生，大大增强对学生的吸引力，让学生主动参与其中，并不断获得强烈的成功体验，从而让学生的英语学习动力变得持久。
        例如，在学习《My family》这部分内容时，我就十分注重教学方法的创新，以让学生保持学习的强烈兴趣。首先，在教学单词时，我借助网络图片来引导学生认识“grandfather, grandmother”等单词，同时，还给学生播放了有关家庭成员的英语儿歌。朗朗上口的儿歌不仅活跃了课堂气氛，而且让学生以唱歌的形式掌握了单词的发音，明白了单词的意思。简单有趣的学习过程让学生的自信心大增，获得了良好的成功体验，学习的主动性明显增强了。在对话环节，我通过创设情境的方式，让学生进行角色扮演，通过带头饰等装扮自己，在快乐的角色扮演中完成情景对话，让学习过程变得十分快乐。此外，我还组织学生开展小组竞赛活动，比拼哪个组掌握的知识情况更佳，使得课堂学习气氛异常浓厚。
        三、注重学习能力的培养
        听说读写是学生在英语学习必须掌握的几种能力。在应试教育背景下，英语教学大多注重通过题海战术的形式来帮助学生掌握这几种能力，教学形式单一，教学方法枯燥，效果更是差强人意。在新课改背景下，教师要灵活教学形式，重视听说训练，不仅要让学生敢讲英语，更要通过竞赛等激励方式让学生争着、抢着说英语。同时，读写训练也要不落人后。在完成了阅读教学之后，教师可以布置贴近学生生活、学生感兴趣的作文任务，将读写有机结合，综合提升学生的英语能力。
        例如，在学习《At the farm》这部分内容时，我首先通过创设情境的方式引导学生学习单词和重点句型。其次，在课堂上，我开展“小组比拼活动”，让学生通过两两合作、小组合作等多种灵活学习形式读单词、练对话，并通过星星奖励的形式让学生变得更加积极，从而获得了良好的训练效果。其次，在练习环节，我精心了农场游览图，每到一个地方都会出示相应的单词和句型，让学生以闯关游戏的形式完成课堂复习，进一步巩固学生的知识掌握情况。最后，我结合课文内容布置写作任务，通过写句子和小短文的形式加强学生的写作能力。
        总而言之，提升课堂教学质量是教学追求的最终目标。小学英语教师应在全新理念的指导下，积极探索更加有趣、更加有效的教学方法，并贯彻落实“以人为本”的现代教育观念，重视学生学习兴趣和学习习惯的培养，让学生能够以更佳的状态投入到英语学习当中，最终促进小学英语教学质量的飞速提升。
参考文献：
[1]袁建琼.试论小学英语教学生活化的内涵及策略[J]. 基础教育研究，2013（07）.
[2]蒋青青.浅谈游戏在小学英语教学中的运用[J].学周刊，2015，（7）.