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小学生绿色生活方式成果的应用实践价值

发表时间：2021/7/21 来源：《中小学教育》2021年8月3期作者：肖金姣

[导读] 小学生是绿色生活方式的学习者，也是绿色生活方式的践行者。小学教师引领学生利用绿色生活方式的成果进行应用实践，能够突出学生在绿色生活中的表现，进一步深化学生对绿色生活方式的探索，促使学生发挥自己的想象力，利用好身边的事物，给绿色生活方式带来新的诠释。教师用绿色生活方式来丰富学生的生活，突出校园文化，增添学生的信心，从不同角度提高了学生的综合素养，为学生营造了良好的环境氛围，尽快了学生成长的步伐。

肖金姣武冈市邓元泰镇城西九年制学校湖南武冈 422400
【摘要】小学生是绿色生活方式的学习者，也是绿色生活方式的践行者。小学教师引领学生利用绿色生活方式的成果进行应用实践，能够突出学生在绿色生活中的表现，进一步深化学生对绿色生活方式的探索，促使学生发挥自己的想象力，利用好身边的事物，给绿色生活方式带来新的诠释。教师用绿色生活方式来丰富学生的生活，突出校园文化，增添学生的信心，从不同角度提高了学生的综合素养，为学生营造了良好的环境氛围，尽快了学生成长的步伐。
【关键词】小学生；绿色生活方式；成果；应用实践价值
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-132-01

        小学生利用绿色生活方式的成果，将其应用到现实生活中，为生活注入了新鲜的血液，让更多的人看到了绿色生活方式的价值和可行性，改变了人们的认知。学生在绿色生活方式的实践应用中，展示了自己的优点，拥有了成长的自信心，形成了灵活实践的能力，巩固了所学知识。
        一、丰富学生生活——提高学生的综合素养
        在绿色生活方式的实践中，学生已经感受到了绿色生活方式与自己的生活是息息相关，无法割裂的。学生形成了生活意识，能够自觉地在生活中选择绿色的生活方式，让自己的生活更具环保性质，更能为地球的发展做出贡献。学生在生活中会注意水电浪费、粮食浪费等问题。对于粮食浪费问题，在以往的生活中，学生是不在意的，甚至是任性的，对于自己不喜欢的食物，常常选择丢弃这一方式。而在建立了绿色生活理念之后，学生认识到这样做是不对的，在遇到自己不喜欢的食物的时候，学生能够自觉地吃完，也会选择适宜的粮食分量，减少浪费。可以说，绿色生活方式的实施，给学生带来了更多的体验，丰富了学生的生活，让学生建立了是非观念，提高了学生的综合素养。学生综合素养的提升，让学生对绿色生活方式进行了更深层次的思考，扩大了学生绿色生活的范围，促使学生展开了可持续循环的绿色生活探索，营造了良好的绿色发展范围。教师被学生的绿色精神打动，能够更加全面地看待学生的发展变化。由此，小学教师探索绿色生活方式成果的应用实践价值，应懂得丰富学生生活，提高学生的综合素养。

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        二、突出校园文化——营造良好的环境氛围
        小学生对绿色生活方式的理解，在一定程度上反映了学生的价值观和文化观。教师围绕绿色生活方式来构建校园文化，不仅能够使学生在学习中获得成长，也可以使学生在生活中获得成长，帮助学生取得双赢的进步效果。教师可以组织学生进行“校园文化”建设，让学生就自己对绿色生活方式的理解和探究经历，谈一谈绿色生活方式对校园文化的影响，说一说如何将绿色生活方式融入到校园文化建设中。学生在教师的引领下，将二者灵活地融合在一起，认为校园文化与绿色生活方式是相辅相成，互为影响的。学生会将自己对绿色生活方式的理解，自己探索绿色生活方式的过程渗透到校园文化中，通过主题演讲、黑板报设计、征文比赛等形式表达自己的想法，调动了大家参与绿色生活的动力，营造了绿色的环境氛围。教师看到了学生在绿色生活方式构建中的作用，看到了学生在校园文化舞台上的表现，肯定了学生的价值。由此，小学教师探索绿色生活方式成果的应用实践价值，应懂得突出校园文化，为学生营造良好的环境氛围。
        三、增添学生信心——加快学生成长的步伐
        学生是需要教师鼓励的。教师在带领学生学习绿色生活理念，进行绿色生活方式的实践时，应注意学生思想上的变化，积极鼓励学生，肯定学生的付出，为学生指明接下来的方向，增添学生的信心，加快学生的成长步伐。教师可以设置环境卫生小标兵，为学生树立榜样，让学生学习将绿色生活方式贯彻地比较彻底的学生，了解他们是怎样开展绿色生活的，学习他们的经验，共同为绿色生活出力。教师也可以鼓励在绿色生活发展中进步较大的学生，为学生拨开迷雾，发现学生的闪光点，使学生拥有成长的动力。学生在教师的精神指导下，会拥有积极表现自己的信心，知道怎样借助绿色生活方式来突出自己，形成竞争意识，不断地刷新成长的成绩，给绿色生活带来充满活力的气息。由此，小学教师探索绿色生活方式成果的应用实践价值，应懂得增添学生信心，加快学生成长的步伐。
        总之，本文通过丰富学生生活，提高了学生的综合素养；突出校园文化，营造了良好的环境氛围；增添学生信心，加快了学生成长的步伐。学生在绿色生活方式成果的影响和应用中，加深了对绿色生活方式的探索和思考，知道了绿色生活方式的推进意义，能够化被动为主动，走进绿色生活方式成果的应用实践中，使其发挥出更大的作用。学生不再认为绿色生活方式离自己很遥远，不再下意识地逃避实践活动，而是能够大胆地迎接挑战，利用自己的方式来为绿色生活方式提供力量，给绿色生活方式带来了创新，坚定了自身参与绿色生活的信念。学生收获了成长的精彩，找到了自己在实践活动中的位置，完善了自己的发展框架。
参考文献：
[1]陈凯,高歌.绿色生活方式内涵及其促进机制研究[J].中国特色社会主义研究,2019(06):92-98.
[2]葛文帅.新发展理念视域下的绿色责任担当[J].区域治理,2019(48):36-40.