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简析初中留守儿童心理健康教育的有效策略

发表时间：2021/7/21 来源：《中小学教育》2021年8月3期作者：周志军

[导读] 当今人们的生活和学习压力较大，心理健康教育已经受到了人们的重视，并且加强学生心理健康教育已经成为教学工作的重点内容。尤其需要关注的是初中留守儿童心理健康教育的问题，由于初中学生在心理和身体上都处于快速成长的重要阶段，叛逆的心理和冲动的行为也是处于这一阶段的主要标志，因此，教师在心理健康教育中，应当积极引导学生心理健康发展，以此确保初中留守儿童心理健康教育有效性的提升

周志军铜仁市第十一中学 554300
【摘要】当今人们的生活和学习压力较大，心理健康教育已经受到了人们的重视，并且加强学生心理健康教育已经成为教学工作的重点内容。尤其需要关注的是初中留守儿童心理健康教育的问题，由于初中学生在心理和身体上都处于快速成长的重要阶段，叛逆的心理和冲动的行为也是处于这一阶段的主要标志，因此，教师在心理健康教育中，应当积极引导学生心理健康发展，以此确保初中留守儿童心理健康教育有效性的提升
【关键词】初中；留守儿童；心理健康教育；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-129-01

        引言：近年来，初中学生出现的心理健康事件，引起了我国教育部门的高度重视和持续关注，确保初中留守儿童心理健康教育有效发展，已经成为了初中教育中的一个重点工作，对于初中教师的心理健康教育提出了高水平的要求，以此保证初中留守儿童在各个方面主观思想与客观理念步入正轨，避免出现初中留守儿童成长和发展遭遇到不良影响。
        一、创新教学理念，增强心里健康教育指导
        由于创新教学理念融入到初中政治课堂教学中，能够有效确保初中留守儿童心理健康教育工作有效落实，同时也是确保学生心理健康成长的重要教学理念，以此为心理健康教育打下坚实的基础，促使老师心理健康教育工作侧重于学生心理健康情况，以及心理健康教育所运用的教学方法和教学手段，并且心理健康，教育教学理念需要及时的创新，跟随当今时代教育发展的步伐，以此增强学生心理健康的指导教学工作，有助于解决学生在不同时期存在的心理健康问题，从而得到针对性的解决方法和解决经验，与此同时，将初中留守儿童心理健康教育整体得到有效性提升，促进心理健康教育持续稳定的发展[1]。
        例如，在教学人教版初中政治《发现自己》时，为了能够让学生对自己充满信心，确立正确的人生方向以及实现自我价值，让学生在学习和生活道路上正确的认识自己、做好自己。老师应当创新教学理念，树立以学生为根本的教育理念，让学生积极主动去发现自己的优势，以及了解自身的缺点，同时，为了能够更好的辅助学生解决心理健康问题，老师可以与学生进行面对面的互动和交流，让学生积极表达内心的想法，对于自身遇到的心理问题能够积极寻求老师的帮助，同时，老师还应当从多方面渗透心理健康教育，以此强化学生的心理健康成长，深入了解和掌握学生的心理健康情况，进而强化学生的心理健康教育指导工作。

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        二、构建互动式交流活动
        初中留守儿童心理健康教育中存在的问题，主要是受家庭教育和成长经历的影响，其中主要表现在缺少父母的关爱以及自身存在理解误区。因此，良好的互动交流可以出师老师掌握初中学生心理健康状况存在的差异性，在面对学生敏感的心理教育问题时，老师应当尊重学生的主观想法，做到有针对性的解决教学方法和手段，有助于集中解决初中留守儿童心理健康教育存在的共同问题，同时，在面对学生独特性的心理问题时，老师应当采用互动式交流活动去疏导学生的心理健康问题，与此同时，能够让老师充分发现学生心理健康问题存在的主要因素，以及学生内心真实的想法。
        例如，在教学人教版初中政治《少年的担当》时，为了能够让学生改变原有偏执的内心想法和认知，需要老师尊重学生而且需要做到换位思考，促使老师站在学生的角度去思考问题，从而深入理解学生心理健康存在问题原因，以此在解决学生心理健康存在的问题时，有助于帮助学生学会自我调控，让学生的视野不断的拓展，从而真正使学生迈向未来，承担起自身的学习担当和社会责任感，进而逐步融入当今社会学习和生活中，走向更加广阔的多彩世界。
        三、开展集体式游戏活动
        在现阶段初中心理健康教育工作中，老师需要对学生心理和情绪变化格外重视，为了解决学生出现的心理健康问题，可以开展集体式游戏活动，让学生能够充分融入到学生之间和师生之间的人际交往中，以此增强学生的人际交往能力，并且拓宽学生的人际交往范围，从而培养学生团结互助的道德品质与综合素养[2]。
        例如，在教学人教版初中政治《做情绪情感的主人》时，由于学生青春期的身心发育情绪也在不断的发生微妙变化，为了能够让学生正确对待不良情绪，以及如何释放不良情绪，从而能够更好的得到健康成长。老师就可以开展集体式游戏活动，比如说篮球游戏、足球游戏等，促使学生能够释放心中压抑的情绪和情感，以此让学生保持积极的心态，享受游戏过程中的喜悦与快乐，进一步调节学生的情绪。通过老师开展集体式游戏活动，能够让学生在运动排压法有效开展下，及时疏导学生自身的负面压力和情绪，进而推动初中留守儿童心理健康教育工作有效发展。
        结束语：总之，在初中留守儿童心理健康教育问题解决过程中，老师应当积极引导学生进行心理调节，以及提升学生的抗挫折能力，让学生能够积极打开心扉，进行人际交往，从而在游戏活动中能够充分疏导自身内心的压力和情绪，进一步解决学生存在的心理健康问题，促使学生身心健康能够全面发展。
参考文献：
[1]肖莎莎. 简析初中留守儿童心理健康教育的有效策略[J]. 软件(教育现代化)（电子版）, 2018, 000(011):215.
[2]曾健芳. 浅谈初中留守儿童心理健康教育有效策略[J]. 软件(教育现代化)（电子版）, 2018, 000(010):44.