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将民族传统体育融入高中体育课堂的对策

发表时间：2021/7/21 来源：《中小学教育》2021年8月3期作者：雷春荣

[导读] 民族传统体育是我国传统文化的重要组成部分，它蕴含丰富的体育文化精神，是一项宝贵的体育资源。在信息化的发展下，让民族之间的交流变得更加亲近，在高中体育教学中，民族传统体育也被融入体育教学范畴。当前的高中体育教学中学生的身体素质已经得到广泛的注意，在学校有效地开展民族传统体育教学会让体育教学体系得到完善，让学生的体质得到增强，还能让民族文化得到弘扬，让学生有一定的民族意识培养学生的爱国情怀。基于此，本

雷春荣广西贺州市昭平县第五中学 546800
【摘要】民族传统体育是我国传统文化的重要组成部分，它蕴含丰富的体育文化精神，是一项宝贵的体育资源。在信息化的发展下，让民族之间的交流变得更加亲近，在高中体育教学中，民族传统体育也被融入体育教学范畴。当前的高中体育教学中学生的身体素质已经得到广泛的注意，在学校有效地开展民族传统体育教学会让体育教学体系得到完善，让学生的体质得到增强，还能让民族文化得到弘扬，让学生有一定的民族意识培养学生的爱国情怀。基于此，本文章对将民族传统体育融入高中体育课堂的对策进行探讨，以供相关从业人员参考。
【关键词】民族传统体育；高中体育；融入对策
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-151-01

        引言
        从20世纪90年代开始，伴随着《全民健身计划纲要》的颁布至2019年国务院印发《体育强国建设纲要》，在全国范围内掀起了一股全民健身热潮，学校对民族传统体育项目的重视程度也得到了提高，各类民族传统体育社团、俱乐部如雨后春笋般涌现出来，在大力弘扬民族传统体育、举办赛事的同时，这些组织也希望能提升自己的名气、扩大其组织活动的影响。
        一、民族传统体育的内涵
        民族传统体育是中国民族文化的重要组成部分，是经过长期实践传承下来的，它融入我们的生活并不断适应时代的发展，是中华民族历史上各种思想、文化、观念形态的总体表征，具有源远流长的历史、丰富的文化内涵以及独特的表现形式。它主要包括：武术、龙舟、舞龙舞狮、毽球、放风筝、秋千、抢花炮、射箭、射弩、珍珠球、蹴球、空竹、板鞋竞速、民族式摔跤、陀螺、高脚竞速、木球、打手毽、打飞棒、押加、跳竹竿等。民族传统体育的内涵我们可以把它理解为无形和有形两部分。“无形”，我们可以理解为内在负载的深邃厚重的传统文化；“有形”，我们可以理解为构成民族传统体育外在表现的技术动作。前者在丰富多彩的体育活动的背后,蕴含着中国文化中的传统伦理、古典哲理和传统美学，需要人们去领悟；后者则直接体现在体育活动的过程之中，人们可以自然地参与到活动中，体验和了解更加真实。这两方面的内容，在民族传统体育中是同时存在的，不能截然分开，它们共同构成了完整意义上的中国民族传统体育。

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        二、高中体育课堂教学中民族传统体育的融入对策
        （一）借助信息化了解民族传统体育
        目前，高中学校中学生对民族传统体育了解并不全面，这导致文化被遗失。信息化的普及，让体育教学体系得到完善，在学校能够看到、学习到各种体育文化。例如，蒙古族的“男儿三项游艺”，很多学生都不清楚。在信息化下都能够轻松理解和掌握。摔跤、赛马、射箭这是蒙古族男儿必备的技能，在学校当然是无法开展锻炼和学习的，但是能够从信息化下得到更充分地理解和认识。在信息化下让学生了解民族传统体育，对学校的体育课开展有很好的促进作用，同时还能让学生的体育锻炼热情得到激发，让中华民族体育得到传承。结合信息化改变教学内容，让教学思路得到改善，让学生与民族传统体育项目的距离拉近。况且在信息化下学生对民族传统体育的整理和保存会有的一定的帮助，从1000多个体育项目中挖掘和整理出更有趣的项目。在信息化下民族传统体育与学生的距离会拉近，让学生的文化意识增强，丰富体育教学内容。
        （二）情境教学增强学生文化认同感
        在传统高中学校体育教学中，教师一直采用固定式的教学模式：先做准备活动，然后进行体育项目教学，最后由学生在操场上自由活动，导致学生的积极性不高，文化学习体验感不强。因此，教师在教学过程中可以为学生构建一个适合学习的情境，在教学情境中可以更好地理解体育文化，给学生一个新颖的体育课堂体验，吸引学生的课堂注意力，激发学生的体育运动兴趣，更好地将文化与运动相结合。教师要对所学内容进行一定的拓展，在情境中融入我国民族文化中的精华部分，给学生一个身临其境的体验感，使学生从内容深入发现我国传统文化的魅力。例如：在学习传统体育项目摔跤过程中，教师不仅要教导学生摔跤的技巧和规则，还应该为学生们建立一个适当的教学情境，在情境中来讲解摔跤背后的文化内容，如我国蒙古族、彝族、藏族、维吾尔族、壮族、瑶族都有摔跤的传统习俗，彝族会在举行婚礼时举办一场摔跤，新郎将新娘接回婚房后，要组织与新娘方的人举办一场摔跤，一对摔跤手只能摔跤一次，不管哪方都不能全胜，以表示两方的亲密友好。教学过程中在保证安全的前提下，教师可以组织学生进行一场彝族摔跤比赛，体验其中的民族团结与民族文化，同时教师也可以为学生讲解这个传统习俗的由来和意义，加深学生对我国文化的理解。
        结束语
        综上所述，体育这一项目是我国的民族传统体育项目的必不可缺的一个重要项目，它的设置对民族精神培育以及优秀传统文化弘扬方面发挥着关键性作用。在全民健身的背景下，各高校应积极响应国家号召，通过将民族传统体育项目引入高中体育教学的方式，以体育课程为先导，以民族传统体育项目为基点，全面提升学生的综合素质，为体育教学改革发展提供助力，促进体育教学质量和水平的提升，为我国体育事业的发展奠定坚实基础。
参考文献
[1]陶建钧.民族传统体育融入课程体系的现状与发展对策研究——以玉林市普通高中为例[J].文体用品与科技,2020(07):98-99.
[2]李云忠.学校大课间的民族传统体育项目实践的价值思索[J].中学课程辅导(教师教育),2019(22):104.
[3]王学智.在高中体育教学中融入民族传统体育项目[J].中学课程辅导(教师通讯),2019(03):151.