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如何将高中化学实验教学生活化

发表时间：2021/7/21 来源：《中小学教育》2021年6月1期作者：徐本春

[导读] 化学是高中阶段主要科目之一，化学教学对学生有着非常重要的现实意义，高中生学好化学知识不但可以促进个人成绩的提高，还可以帮助考上理想的大学。化学知识与实际生活联系密切，高中化学教学过程中，教师不但要传授学生基本的理论知识，还要提高学生知识应用水平，保证学生能够用所学知识解决实际生活中的问题。化学实验是理论到实践的主要途径，受到传统教育理念的影响，化学实验教学过程并不顺利，学生只能按着教材进行实验，探

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【摘要】化学是高中阶段主要科目之一，化学教学对学生有着非常重要的现实意义，高中生学好化学知识不但可以促进个人成绩的提高，还可以帮助考上理想的大学。化学知识与实际生活联系密切，高中化学教学过程中，教师不但要传授学生基本的理论知识，还要提高学生知识应用水平，保证学生能够用所学知识解决实际生活中的问题。化学实验是理论到实践的主要途径，受到传统教育理念的影响，化学实验教学过程并不顺利，学生只能按着教材进行实验，探究精神得不到培养，真正面临生活实际问题的时候也不知道如何去解决。所以，想要加深学生对知识的理解和掌握，促进化学实验教学效果的提升，必须要实现实验教学的生活化，提升实验教学效果，最终实现学生的全面发展。
【关键词】高中化学;实验教学;生活化
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-051-01

        高中化學实验教学中，生活化教学是主要的教学方式之一，开展实验生活化教学的主要目的是实现化学知识在实际生活中的延伸，增强学生对化学知识的认识以及其在日常生活中的重要作用。化学知识与现实生活有着密切联系，教学过程中，如果仅仅以教师讲解为主，学生很难做到完全理解，素质教育强调要促进学生综合素质的提升，实现学生的全面发展，必须要增强学生的实践能力。所以，高中化学实验教学中，教师要融入生活化元素，创新教学模式，帮助学生更好地理解化学知识，最终实现教学目标[1]。本文主要分析了高中化学实验教学中，生活化教学的具体策略。
        一、高中化学实验生活化教学的重要性
        （一）实现学习方式的创新
        众所周知，只有积极思考才能实现更好地学习，只有问题的出现才能引发思考，所以，教学过程中，如果学生能够积极主动地去思考，教学效果肯定会得到有效提升。传统化学实验教学过程中，教师要求学生背诵实验步骤，严格按着实验步骤操作，这种方法不但不利于培养学生的创新性，还会导致学生学习兴趣的降低[2]。而生活和教学能够有效缓解这一问题，创新学生学习方式，化被动为主动，不但能够激发学生学习化学实验的兴趣，还能让学生感受到化学知识在实际生活中的应用，促进实验教学效果的提升。
        （二）提升实验教学有效性
        高中化学实验生活化教学能够优化实验设计，使其更加具有技能化，还能让实验过程更加符合学生的认知需求，方便学生的理解和记忆，提高实验教学的有效性。
        （三）增强学生知识应用能力
        把生活化教学带进高中化学实验课中，突出了化学知识与现实生活的紧密联系，解决了化学实验脱离现实生活的教学现状，加深学生对化学知识的理解，让学生能够利用化学知识解决实际生活中的问题，增强学生知识应用能力，促进学生的不断发展[3]。
        二、高中化学实验生活化教学的具体策略
        （一）在实验课堂中引入生活常识，提高学生对化学实验的兴趣
        与初中化学相比，高中化学知识点更加复杂，深度也有所增加，抽象性更强，给学生的理解能力提出了新的要求。

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由于高中化学知识深度更深，与现实生活的联系没有初中化学那么明显，所以教学过程中学生很难做到知识的熟练应用。与理论教学不同，实验教学比较复杂，如果某一个实验步骤错了，那么会影响整个实验结果，同时实验涉及知识点也有很多，学生在实验教学中经常会感觉到枯燥乏味，也会面临一定的记忆困难[4]。因此，想要解决这一问题，教师可以把生活常识引导实验课堂中，通过简单分析引发学生积极思考，激发学生对实验的兴趣。这种方法不但可以让学生的主体性地位得到突出，学生也更容易接受，教学效果也会得到提升。
        例如，在“淀粉水解”实验中，具体实验之前，教师先不要让学生操作，可以把生活常识引到课堂中来，让学生思考现实生活中含有淀粉的物质都有什么，人在消化过程中食物都发生了什么样的变化等。教师与学生完成互动后，引入淀粉水解变成葡萄糖的知识，激发学生参与实验的兴趣。这种方法不但可以激发学生的求知欲和好奇心，还能拓宽学生视野，为之后的学习做好铺垫。
        （二）从生活中获取实验材料，加深化学实验与生活的联系
        高中化学教材中，有很多知识与生活实践相关，但现阶段很多学校的实验室都没有合适的实验材料，学生只能利用课余时间自主进行实验，实现效果十分有限。一般状况下，教师会通过多媒体演示的方法来解决这个问题，这种教学模式虽然能够完成任务，但是缺乏学生的实际操作和教师的引导，导致实验教学效果的不明显。所以，为了促进实验教学效果的提升，教师必须要提前准备，从生活中获取实验材料，让学生在课堂上完成生活化的化学实验，帮助学生了解化学知识与实际生活的联系。
        例如，高中化学实验教学中，教师可以收集油、盐以及醋等作为实验所需试剂，开展生活化教学，了解厨房用具在实验中的反应现象和原理等。同时，教师还可以利用生活废弃物如铜片、碳棒等作为实验材料，开展相关的化学实验，能够提高学生对生活物品的认识，增强学生知识应用能力。还有，教师开展生活化教学的时候要尊重学生的主体性地位，充分发挥学生的想象力和创新意识，鼓励学生自主设计实验，培养学生创新能力。
        （三）化学实验环境生活化，加强学生的感受
        很多化学实验都是来源于生活的，与现实生活有着非常密切的联系，为了更好地开展实验生活化教学，教师要充分挖掘生活中的实验因素，根据实验内容让学生在家里完成实验过程，让化学实验真正走进生活中，增强学生对实验的感受，提高实验教学效果。
        例如，热水壶使用一段时间后会有白色异物出现，可以添加白醋去除异物，因为白色异物主要是碳酸钙，碳酸钙可以被醋酸溶解，达到清洗的目的;在铁锅表面涂抹一层植物油可以防止生锈等等。这些小实验都可以在家完成，实现实验环境的生活化，不但可以激发学生学习化学实验的兴趣，还可以加强学生对实验的感受，提高实验教学效果。
        结语
        高中化学实验教学中，应用生活化教学手段是实现素质教育的重要策略之一，不仅能够激发学生学习化学实验的兴趣，还可以培养学生的观察能力和问题分析能力，加深学生对知识的理解，促进实验教学效果的提升，最终实现学生的全面发展。
参考文献
[1]付晓荣.如何将高中化学实验教学生活化[J].科学咨询，2020（11）：250.
[2]惠娟.生活化视角下的高中化学实验教学分析[J].中学生数理化（教与学），2019（8）：69.
[3]曹亮.高中化学实验教学的生活化设计[J].西部素质教育，2019，5（4）：244.
[4]李爽.浅析高中化学实验课之生活化教学实践[J].数理化解题研究，2019（6）：80-81.