班主任视角下的农村小学德育教育研究--中国期刊网

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班主任视角下的农村小学德育教育研究

发表时间：2021/7/21 来源：《中小学教育》2021年6月1期作者：王智

[导读] 班主任是一个班级的领导者，同时也是学生的守望者。所以，班主任在针对学生群体开展日常教育教学管理工作的时候，需要结合个人的教学需求以及学生的学习需求设计相应的班级管理方法和班主任工作开展路径。

王智内蒙古自治区鄂尔多斯市准格尔旗纳日松小学内蒙古鄂尔多斯 010300
【摘要】班主任是一个班级的领导者，同时也是学生的守望者。所以，班主任在针对学生群体开展日常教育教学管理工作的时候，需要结合个人的教学需求以及学生的学习需求设计相应的班级管理方法和班主任工作开展路径。
【关键词】农村小学；班主任；德育教育
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-049-01

        很多班主任在对班级进行管理的时候往往会应用一些比较极端的手法。导致学生的学习造成了影响。其实，本质上班主任的出发点是好的，但是因为缺乏正确的管理办法，使得课堂管理工作无法有效开展实施。对此，班主任务必要应用全新的模式对学生和班级进行管理，以此来带动学生的学习兴趣，提高学生的解决意识，改变学生对于班主任工作开展的观念，从而使其能够主动地、高效的配合。
        一、培养学生良好的行为习惯
        班主任在对学生进行德育教育的过程中，可以结合学生的日常行为设计教学内容，以此作为引导学生德育素养提升和发展的关键应用途径，实现对学生德育素养的有效指导。在这一背景下，教师要突出“农村元素”，依托农村德育教育教学环境为学生创设全新的学习空间和学习范畴。
        例如：教师可以结合劳动教育的方法对学生进行德育素养的培育，因为在农村地区，很多家庭都需要耕种。在此教师便可以应用“田间地头的教育”让学生懂得劳动的重要性，并借助劳动德育教育活动的开展来培养学生的劳动价值观和认知素养。基于此，不仅能够帮助学生养成一种良好的劳动行为和劳动习惯，还能让学生在未来的学习和生活中更加关注父母，更加心疼父母，更加孝顺父母。此外，班主任还可以结合一日生活习惯对学生进行德育素养的培育。如，要让学生明白早睡早起的好处，并养成早睡早起的好习惯；要让学生在日常生活中多关心他人、帮助他人、爱护他人，以此实现班级和谐关系与和睦环境的构建。如，班主任可以结合对班级规章制度的建设，规范学生的日常言行举止，并明确奖惩机制，以此实现对学生人格素养和个人品质的双向提升。
        二、丰富学生的德育教育活动
        教师在针对小学生开展德育工作的时候，可以围绕学生的兴趣爱好对其进行教学活动的设计，并且要以此作为校园活动对学生进行深入的引导与培养。

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这样，可以让学生在不断地学习过程中养成一种敢于自我表现的行为习惯，而且还能让学生在这一过程中深入体会到自己的“能量”。在此，班主任可以设计相应的德育教学实践活动，通过带领学生投入到现实环境中促进学生参与德育学习的积极性和主动性。
        例如：在设计德育实践活动的时候，班主任可以将学生带领导农村环境中开展相关教育教学工作。在此，班主任可以设计活动主题为“保护农村家园，爱护绿水青山”。然后带领学生以一个社会志愿者的身份深入到农村的各个角落中发挥自己作为一个志愿者的功能和价值。如，班主任可以带领学生参与到农村民生公园的健身器材修缮工作中，或者可以带领学生参与到护林防火的宣传工作中，亦或者可以带领学生参与到自然灾害防治工作的演讲中等。通过上述方法的应用，不仅能够有效培养学生参与社会实践的能力，还能促进学生的社会活动频率和整体质量，这对于改善学生的德育知识学习习惯，提升学生的德育知识学习能力有着重要的作用。
        三、构建和谐的家校合作关系
        在德育教育工作开展中，有效构建家校合作关系能够为学生创设一个全天候、全方位、无死角的德育教育与培养环境。这样，学生在家庭中的行为，教师能够通过家长的反馈及时了解到，且学生在学校的行为，家长也可以通过教师传递的信息对子女进行有效的管理和监督。在这一背景下，学生的德育素养发展和建设将得到有效提升，且对自己的言行举止关注程度也会有所提升。
        例如：基于家校合作的背景，教师可以在德育教育中为学生设计相应的教学内容。如，在母亲节的时候，教师可以鼓励学生在回到家之后为母亲做一些力所能及的事情。如，在放学路上采一束野花送给母亲，亦或者在回家之后给务农一天的母亲打好洗脚水，为母亲认真洗一次脚……凡此种种，均是体现家校合作教育的有效方法，同时也是引导学生德育素养提升的关键所在。这样，家长便可以在家庭环境中得到来自于子女在学习所学知识的反馈，且能够了解到子女在学校所学的德育知识到底有没有落实在现实生活中。
        综上所述，在农村小学德育教育工作的开展中，班主任要秉承着全新的理念对学生进行个人素养的培养和人格品质的建设。在此，班主任在开展专业化育人的过程中，要懂得“望闻问切”，要明白学生的心思，要与学生建立良好的关系，更要和努力维护学生的利益，保障班级思想的高度一致。培养学生不是一件事情，而是一项工程，需要班主任和学生共同努力才能完成。
参考文献：
[1]王树刚.从心育入手促德育深化——农村高中班主任工作的一点反思[J].赤子(中旬),2013(12):165.
[2]陈珊.德育成就教育梦——简析德育在农村中学班主任工作中的理论与实践[J].科教文汇(中旬刊),2013(06):13+15.
[3]周强.优化班级管理落实德育教育——农村小学班主任的德育工作[J].情感读本,2015(17):29.