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小学语文教学与农村留守儿童家庭教育研究

发表时间：2021/7/21 来源：《中小学教育》2021年6月1期作者：崔志富

[导读] 农村留守儿童的教育问题，已经受到了教育部门的高度重视，同时也成为了教学工作的重点内容。就当今农村留守儿童家庭教育的现状分析来看，农村留守儿童得不到来自父母的关爱和监管，学生在学习发展方向的确立，以及身心健康成长方面的问题存在比较严重的问题。从而影响到学生的身心健康成长，尤其是学生的人生价值观和学习观无法有效树立。因此，语文教育中结合农村留守儿童家庭教育，能够将学生的情感教育和语文教材内容融合在一起

崔志富贵州省黔西南布依族苗族自治州贞丰县龙场镇龙场中心小学贵州贞丰 562200
【摘要】农村留守儿童的教育问题，已经受到了教育部门的高度重视，同时也成为了教学工作的重点内容。就当今农村留守儿童家庭教育的现状分析来看，农村留守儿童得不到来自父母的关爱和监管，学生在学习发展方向的确立，以及身心健康成长方面的问题存在比较严重的问题。从而影响到学生的身心健康成长，尤其是学生的人生价值观和学习观无法有效树立。因此，语文教育中结合农村留守儿童家庭教育，能够将学生的情感教育和语文教材内容融合在一起，以此全方面进行农村留守儿童家庭教育，健全学生的人格。本文主要分析浅谈农村小学数学练习课的教学方法
【关键词】小学语文；农村；留守儿童；家庭教育
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-046-01

        引言：现如今我国教育理念的不断发展，学校教育和家庭教育成为了教学工作的重点，也是学生身心健康成长的基础。其中，农村留守儿童的教育问题，需要积极地去解决与完善，才能促使学生健康快乐地成长，并在老师积极开展家庭教育的过程中，能够使学生在缺少父母的关心与呵护下，促使学生能够站在多种角度去理解父母的辛劳，从而让学生在老师精心打造的学习和生活环境中，积极向上地进行知识学习和掌握，促进学生全面的发展。
        一、结合留守儿童的生活实践
        小学语文教学的过程中，学生生活的世界也是学习的世界，在生活中所学到的知识和生活中的情感体验，存在着一定的联系。因此，老师在教学的过程中，应当依据学生生活的实际情况进行语文知识的教学，才能有效将语文知识的学习和农村儿童家庭教育结合起来，也是老师教学的重点内容，既可以让学生学习到语文知识，又能体现出学生的实践经历和情感体验，促使学生学习的内容更加丰富，老师也要选取出适合家庭教育的语文知识，以此鼓励学生积极主动地进行知识的学习和掌握，促进学生学习发展和心理健康成长[1]。
        例如，在教学部编版小学四年级语文《乡下人家》时，老师就可以结合农村留守儿童的生活实践，进行课文内容的讲解和教学，让学生在自由阅读课文时，了解课文所描写的内容和自身的实际体验是否有着共同点，并在作者描写乡村生活时抓住了哪些独特的乡村风景，从而让学生在脑海中回想自身所考到风景，通过老师的积极引导，学生能够身临其境的感受课文的内容，同时又可以自由表达自身的观点，让学生能够积极表达自身对于农村风景的实际体会，并在整个农村生活和学习的过程中，使学生在家庭生活中感受父母工作的辛苦，以及父母对于自身的情感表达。通过课文内容的直观呈现，学生能够学习到课文中表达的情感，也可以渗透农村留守儿童家庭教育，以此确保学生拥有健康快乐地学习心态。

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        二、渗透情感教育，增强农村留守儿童的心理承受力
        小学语文教学的整个过程中，学生所学到的语文知识，都应当渗透情感教育，让学生能够积极表达自身的情感，促使学生能够善于交流，并释放学习的压力，让学生能够语文知识的学习中，通过课文所呈现的内容和语言文字的运用，让学生能够掌握用文字抒发自己的想法，以及在互动交流中用语言表达内心的情感，通过良好的情感教育，可以给予农村留守儿童积极向上的家庭教育观念，避免学生出现不善于表达自己内心想法和情感诉求的表露。因此，老师在语文教学的过程中，积极进行情感教育的引导，结合教学的主体目标，并在教学内容上进行适当的选取，以此采用作为有效的教学方法和手段，增强农村留守儿童的心理承受力，促进农村留守儿童家庭教育效果的有效提升。
        例如，在教学部编版小学四年级语文《牛和鹅》时，老师在进行课文的讲解时，可以让学生进行课文的初读，了解课文的写作结构和顺序，并在整个课文内容描写中，促使学生深入探讨主要讲述的那些事情和为什么要写这些事情，以此在开展情感教育时，能够让学生明确课文中事情的发展顺序以及对牛和鹅的态度变化。通过以上的课文学习引导，学生也能够联系到自身在生活中，遇到同样的问题时自己的表现，以及寻求亲人帮助时的场景。通过一篇看似随意的课文教学，情感教育已经渗透到小学语文教学中，同时也在农村留守儿童家庭教育中，让学生深刻认识到即使父母不在身边，父母的爱永远存在于自己的身边。
        三、构建互动交流的平台，建立学生良好的人际关系
        在小学语文教学的过程中，农村留守儿童家庭教育的开展，需要帮助学生会接受他人的关心，同时也需要学会关心他人，促使学生之间有着良好的互动交流，并在人际交往的关系处理中考虑得更加全面，才能让学生心理状态朝着健康的方向发展，促使学生学习的动力更加的充足，以及学生保持良好的人际交往能力，能够促使学生在轻松融洽的学习环境中，享受到学习所带来快乐和满足感[2]。
        例如，可以开展实践的教学活动，让学生能够在开放性的教学活动中，通过老师拓展的教学内容，吸引学生的注意力，让学生能够敞开心扉表达自己的观念，以及在合作探究学习的过程中，学生之间进行互帮互助的学习方法，能够有效拉近学生之间的距离，让学生将轻松愉悦的学习状态带入到课堂中，使学生享受学习带来的快乐，并在学生之间积极进行互动交流时，能够抒发自身的内心感受。通过老师构建的互动交流平台，学生可以充分认识和体会到自己的重要性。
        结束语：
        总之，小学语文教学的过程中，农村留守儿童的家庭教育问题需要老师重点的关注，并及时进行学生学习和家庭教育的有效结合，让学生能够积极向上的进行语文知识的学习，在情感教育中能够理解父母的辛劳，以及结合学生以往的生活体验，让学生能够正确认识到自己的特殊性，促使学生能够在遇到问题时，积极去寻求帮助，并在学生不断进行自我改正的过程中，更好的完善学生学习的发展。以及提升农村留守儿童家庭教育的效果。
参考文献：
[1]宋莉.浅析小学语文教学与农村留守儿童积极人格的培养[J].教育，2017.
[2]邓翠云.家庭教育在小学语文教学中的地位[J].亚太教育，2016（4）：20.