加强手工活动指导,培养幼儿美术学习的兴趣

发表时间:2021/7/21   来源:《中小学教育》2021年8月3期   作者:王建花
[导读] 培养幼儿的学习美术的兴趣,应该以积极向上的文化积淀作为起点,营造幼儿园的良好的文化氛围。幼儿园的雕塑可以物化立体化的事物。自然景观可以让学生接受良好的艺术熏陶,甚至赋予教育意义的玩具模型、活动设施、名人画像等健康向上的环境文化,也可以培养幼儿的艺术素养、积极健康的审美情趣。本文从分析关于幼儿手工课教学的审美价值入手,探究面向生活,重视幼儿美术教学的实践体验,以及加强美术欣赏教学,培养幼儿的审美能力

王建花   云南省临沧市勐勐镇忙票幼儿园  677399
【摘要】培养幼儿的学习美术的兴趣,应该以积极向上的文化积淀作为起点,营造幼儿园的良好的文化氛围。幼儿园的雕塑可以物化立体化的事物。自然景观可以让学生接受良好的艺术熏陶,甚至赋予教育意义的玩具模型、活动设施、名人画像等健康向上的环境文化,也可以培养幼儿的艺术素养、积极健康的审美情趣。本文从分析关于幼儿手工课教学的审美价值入手,探究面向生活,重视幼儿美术教学的实践体验,以及加强美术欣赏教学,培养幼儿的审美能力的问题。
【关键词】幼儿手工;活动指导;幼儿美术;学习兴趣
中图分类号:G652.2   文献标识码:A   文章编号:ISSN1001-2982 (2021)8-173-01       

        幼儿园的美术教学实践以从手工活动入手,围绕审美教育为主线,培养学生的观察能力和审美能力,从中发现幼儿的想象能力、创造能力,引导幼儿欣赏生活中无穷无尽的自然美,创造艺术美,唤起幼儿对艺术美的真切感受,指导幼儿进行审美体验.
        一、关于幼儿手工课教学的审美价值
        1.幼儿手工制作活动的意义。幼儿手工活动都是美术教育的一部分,幼儿手工制作是绘画的基础。这里的手动活动,离不开必要的装饰与雕塑的技巧培养 。幼儿手工活动是幼儿早期发展思维能力、开发智力,培养实践创新能力的重要环节。正如苏霍姆林斯基所说:“儿童的智力发展体现在手指尖上。”由此可见,手工活动对于培养幼儿的观察能力、想象能力、思维能力、审美能力的重要性。生活中选取材料。教师要为幼儿提供富有创造性的活动空间,提供自主性活动的环境条件,充分利用自然界蕴藏的低成本手工材料资源。如树叶、花草、贝壳、黏土、蛋壳石头等,在选取材料中让孩子亲近大自然,实现与大自然和谐相处的愿望。
        2.手工活动和美术教学的联系。在选取手工材料的过程中,教师要引导幼儿观察事物,感受事物的特征,培养幼儿的审美能力。比如采集树木的叶片,教师要告诉幼儿爱护花草树木,不能随意采摘公园的植物叶子,但是可以收捡起比较干净的落叶,植物是我们人类的朋友,绿色是健康生命的象征,引导幼儿观察叶子的千姿百态的形状,五彩缤纷的颜色,积极培养幼儿对自然美的观察能力。教师指导幼儿选择好树叶以后,可以贴树叶,教师要引导幼儿将各种树叶进行比较,仔细观察各种树叶的形状、色彩等。这样,可以培养幼儿的观察能力和审美情趣。
        二、面向生活,重视幼儿美术教学的实践体验,
        1.探究幼儿美术与生活的紧密联系。美术与其他学科,美术与现实社会的联系紧密,应加强相关学科的教学研究,寻找美术与相关学科的联系,着眼于幼儿美术与现实生活的在美育教育中的连接点。坚持以幼儿审美情趣为中心。


例如,教师利用包装纸的图案,通过设计剪纸图画,让幼儿掌握简单的线条构图,更重要的是线条的勾勒、着色的浓淡中自然景物的魅力,人物的神情、姿态所体现的美感。在教学实践中,应引导幼儿探究发现美的价值,美术课是引起心灵愉悦的艺术课程,引导幼儿进入欣赏生活美的氛围,围绕自己喜欢的绘画形象,运用线条、色彩、倾注思想感情,综合运用其他学科的知识、技能,发现美,创造美。
        2.引导幼儿参加美术活动,激发幼儿的绘画兴趣。幼儿的学习能力、思维品质,在绘画作品欣赏与绘画实践中是相互联系、共同促进的整体,不能简单割裂开来。教师要考虑到幼儿的年龄特点,幼儿绘画活动的安排面向社会生活。例如,培养幼儿的动脑动手技能,让幼儿捏泥人,雕花鸟,叠纸飞机,染魔方块,这样有趣味的美术活动经常化开展起来,这也是创造愿望的最基本源泉。
        三、重视美术欣赏教学,培养幼儿的审美能力
        1.加强美术作品的欣赏指导。美术欣赏是幼儿美术教学的重要内容,要在欣赏的基础上,学会审美,说出内心感受。教师要通过幼儿美术课的欣赏活动与情景创设,加强对美术作品欣赏引导,美术常识的介绍和指导,引导学生去感受美、认识美。美术欣赏是一种以审美为主的教学活动,欣赏的目的是解决创造力的问题。手工制作的实物粘贴与装饰,就是欣赏的基础。比如,“彩色脸谱”中眼睛的描画,剪纸艺术中奔跑的动作等,都是美术欣赏的重要内容。在教师指导的前提下,幼儿大班的孩子可以经常参与手工活动,进行自主练习。教师要幼儿美术欣赏指导的针对性,面向生活,引导幼儿欣赏、评判美术技能中的具体问题,帮助解决问题等方式进行审美导向的教学。
        2.培养幼儿的想象能力。关注幼儿的想象力,应是幼儿美术教学不可缺少的教学理念。培养幼儿的想象力,是开启幼儿智慧大门的钥匙。幼儿的手工课教学的想象是以现实生活为基础的。观察实物,动手制作,为幼儿提供各种各样的“美感形象”。
        3.运用多媒体的教育技术,优化美术欣赏课教学。幼儿的美术欣赏教学中,离不开运用多媒体图画、摄影图片、背景音乐,摄影图片、动画情景等方式,创造妙趣横生教学情境,让幼儿在视觉鲜明的多媒体画面上驰骋想象。教师可以把幼儿的手工图案制成动态的画面,标注幼儿的名字,让幼儿看到自己的才华展示,让幼儿进入知识性与趣味性相融合的一种境界,激发幼儿对美术学习的兴趣。同时,多媒体的画面,可以让幼儿进入教学情境,调动幼儿的视听、味觉、触觉等多种感觉器官,使幼儿进入画面情景,由画面到想象,情绪受到感染,体会美术作品所描述的情境,唤起幼儿内心美好的感情体验。
        总之,幼儿的手工活动,坚持直观的实物图形入手,与幼儿运用画笔之间的联系紧密。手工活动的教学实践中以审美教育为主线,培养幼儿的审美能力为中心,为幼儿学习绘画技巧,学会绘画。从培养幼儿的美术兴趣的角度审视,教师实施幼儿手工课教学,指导幼儿绘画,教会欣赏绘画作品,不仅是一种技能,更是培养想象能力、创造能力的重要组成部分。引导幼儿欣赏生活中无穷无尽的自然美,创造艺术美,唤起幼儿对艺术的真切感受,可以培养幼儿的审美情操和良好的思维品格。
参考文献:
[1]朱家雄.学前儿童美术教育[M].华东师范大学出版社,2009(4).

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