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加强手工活动指导，培养幼儿美术学习的兴趣

发表时间：2021/7/21 来源：《中小学教育》2021年8月3期作者：王建花

[导读] 培养幼儿的学习美术的兴趣，应该以积极向上的文化积淀作为起点，营造幼儿园的良好的文化氛围。幼儿园的雕塑可以物化立体化的事物。自然景观可以让学生接受良好的艺术熏陶，甚至赋予教育意义的玩具模型、活动设施、名人画像等健康向上的环境文化，也可以培养幼儿的艺术素养、积极健康的审美情趣。本文从分析关于幼儿手工课教学的审美价值入手，探究面向生活，重视幼儿美术教学的实践体验，以及加强美术欣赏教学，培养幼儿的审美能力

王建花云南省临沧市勐勐镇忙票幼儿园 677399
【摘要】培养幼儿的学习美术的兴趣，应该以积极向上的文化积淀作为起点，营造幼儿园的良好的文化氛围。幼儿园的雕塑可以物化立体化的事物。自然景观可以让学生接受良好的艺术熏陶，甚至赋予教育意义的玩具模型、活动设施、名人画像等健康向上的环境文化，也可以培养幼儿的艺术素养、积极健康的审美情趣。本文从分析关于幼儿手工课教学的审美价值入手，探究面向生活，重视幼儿美术教学的实践体验，以及加强美术欣赏教学，培养幼儿的审美能力的问题。
【关键词】幼儿手工；活动指导；幼儿美术；学习兴趣
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-173-01

        幼儿园的美术教学实践以从手工活动入手，围绕审美教育为主线，培养学生的观察能力和审美能力，从中发现幼儿的想象能力、创造能力，引导幼儿欣赏生活中无穷无尽的自然美，创造艺术美，唤起幼儿对艺术美的真切感受，指导幼儿进行审美体验.
        一、关于幼儿手工课教学的审美价值
        1.幼儿手工制作活动的意义。幼儿手工活动都是美术教育的一部分，幼儿手工制作是绘画的基础。这里的手动活动，离不开必要的装饰与雕塑的技巧培养。幼儿手工活动是幼儿早期发展思维能力、开发智力，培养实践创新能力的重要环节。正如苏霍姆林斯基所说：“儿童的智力发展体现在手指尖上。”由此可见，手工活动对于培养幼儿的观察能力、想象能力、思维能力、审美能力的重要性。生活中选取材料。教师要为幼儿提供富有创造性的活动空间，提供自主性活动的环境条件，充分利用自然界蕴藏的低成本手工材料资源。如树叶、花草、贝壳、黏土、蛋壳石头等，在选取材料中让孩子亲近大自然，实现与大自然和谐相处的愿望。
        2.手工活动和美术教学的联系。在选取手工材料的过程中，教师要引导幼儿观察事物，感受事物的特征，培养幼儿的审美能力。比如采集树木的叶片，教师要告诉幼儿爱护花草树木，不能随意采摘公园的植物叶子，但是可以收捡起比较干净的落叶，植物是我们人类的朋友，绿色是健康生命的象征，引导幼儿观察叶子的千姿百态的形状，五彩缤纷的颜色，积极培养幼儿对自然美的观察能力。教师指导幼儿选择好树叶以后，可以贴树叶，教师要引导幼儿将各种树叶进行比较，仔细观察各种树叶的形状、色彩等。这样，可以培养幼儿的观察能力和审美情趣。
        二、面向生活，重视幼儿美术教学的实践体验，
        1.探究幼儿美术与生活的紧密联系。美术与其他学科，美术与现实社会的联系紧密，应加强相关学科的教学研究，寻找美术与相关学科的联系，着眼于幼儿美术与现实生活的在美育教育中的连接点。坚持以幼儿审美情趣为中心。

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例如，教师利用包装纸的图案，通过设计剪纸图画，让幼儿掌握简单的线条构图，更重要的是线条的勾勒、着色的浓淡中自然景物的魅力，人物的神情、姿态所体现的美感。在教学实践中，应引导幼儿探究发现美的价值，美术课是引起心灵愉悦的艺术课程，引导幼儿进入欣赏生活美的氛围，围绕自己喜欢的绘画形象，运用线条、色彩、倾注思想感情，综合运用其他学科的知识、技能，发现美，创造美。
        2.引导幼儿参加美术活动，激发幼儿的绘画兴趣。幼儿的学习能力、思维品质，在绘画作品欣赏与绘画实践中是相互联系、共同促进的整体，不能简单割裂开来。教师要考虑到幼儿的年龄特点，幼儿绘画活动的安排面向社会生活。例如，培养幼儿的动脑动手技能，让幼儿捏泥人，雕花鸟，叠纸飞机，染魔方块，这样有趣味的美术活动经常化开展起来，这也是创造愿望的最基本源泉。
        三、重视美术欣赏教学，培养幼儿的审美能力
        1.加强美术作品的欣赏指导。美术欣赏是幼儿美术教学的重要内容，要在欣赏的基础上，学会审美，说出内心感受。教师要通过幼儿美术课的欣赏活动与情景创设，加强对美术作品欣赏引导，美术常识的介绍和指导，引导学生去感受美、认识美。美术欣赏是一种以审美为主的教学活动，欣赏的目的是解决创造力的问题。手工制作的实物粘贴与装饰，就是欣赏的基础。比如，“彩色脸谱”中眼睛的描画，剪纸艺术中奔跑的动作等，都是美术欣赏的重要内容。在教师指导的前提下，幼儿大班的孩子可以经常参与手工活动，进行自主练习。教师要幼儿美术欣赏指导的针对性，面向生活，引导幼儿欣赏、评判美术技能中的具体问题，帮助解决问题等方式进行审美导向的教学。
        2.培养幼儿的想象能力。关注幼儿的想象力，应是幼儿美术教学不可缺少的教学理念。培养幼儿的想象力，是开启幼儿智慧大门的钥匙。幼儿的手工课教学的想象是以现实生活为基础的。观察实物，动手制作，为幼儿提供各种各样的“美感形象”。
        3.运用多媒体的教育技术,优化美术欣赏课教学。幼儿的美术欣赏教学中,离不开运用多媒体图画、摄影图片、背景音乐，摄影图片、动画情景等方式,创造妙趣横生教学情境,让幼儿在视觉鲜明的多媒体画面上驰骋想象。教师可以把幼儿的手工图案制成动态的画面，标注幼儿的名字，让幼儿看到自己的才华展示，让幼儿进入知识性与趣味性相融合的一种境界，激发幼儿对美术学习的兴趣。同时，多媒体的画面，可以让幼儿进入教学情境，调动幼儿的视听、味觉、触觉等多种感觉器官,使幼儿进入画面情景，由画面到想象，情绪受到感染，体会美术作品所描述的情境,唤起幼儿内心美好的感情体验。
        总之，幼儿的手工活动，坚持直观的实物图形入手，与幼儿运用画笔之间的联系紧密。手工活动的教学实践中以审美教育为主线，培养幼儿的审美能力为中心，为幼儿学习绘画技巧，学会绘画。从培养幼儿的美术兴趣的角度审视，教师实施幼儿手工课教学，指导幼儿绘画，教会欣赏绘画作品，不仅是一种技能，更是培养想象能力、创造能力的重要组成部分。引导幼儿欣赏生活中无穷无尽的自然美，创造艺术美，唤起幼儿对艺术的真切感受，可以培养幼儿的审美情操和良好的思维品格。
参考文献：
[1]朱家雄.学前儿童美术教育[M].华东师范大学出版社，2009（4）.