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浅析小学班主任德育管理工作的实施策略陈琼辉

发表时间：2021/7/21 来源：《中小学教育》2021年8月3期作者：陈琼辉

[导读] 德育教育与管理是班主任的重要工作，要提高小学班主任德育教育与管理成效，需要班主任重视丰富德育教育内容，积极构建良好班风班纪，改进德育管理方式，讲究德育管理艺术，重视利用实践活动、榜样人物进行引领教育，重视加强家校合作共育，才能提高班主任德育管理成效。

陈琼辉广东省梅州市丰顺县汤坑镇东里小学
【摘要】德育教育与管理是班主任的重要工作，要提高小学班主任德育教育与管理成效，需要班主任重视丰富德育教育内容，积极构建良好班风班纪，改进德育管理方式，讲究德育管理艺术，重视利用实践活动、榜样人物进行引领教育，重视加强家校合作共育，才能提高班主任德育管理成效。
【关键词】小学班主任；德育管理；实施策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-171-01

        对小学生开展德育教育与管理是班主任的重要工作，也是落实立德树人根本任务的需要，它对培养学生良好的道德素养具有重要作用,这就需要班主任不断加强对德育工作的研究，采取有效的策略，才能达到培养学生良好品德素养的目的。
        一、班主任德育管理工作中存在的问题
        当前的小学班主任德育管理工作中存在一些问题，这些问题的存在制约了德育管理工作成效的提高。一是对德育教育与管理不够重视。由于受传统应试教育思想影响，以及对小学班主任德育教育与管理缺少具体可操作的考核机制，许多班主任对小学生的德育教育与管理工作不够重视，或是流于形式，班主任把更多精力放在学生的学习管理上，影响了德育教育效果的提高；二是德育教育内容与方式缺乏创新。许多班主任在开展德育教育与管理中，教育内容比较片面，主要集中在思想、道德、遵章守纪教育方面，而对于心理健康教育、核心价值观教育、心理健康教育等方面的内容较少涉及，而且许多教育内容与学生的思想和品德现状不相符，教育的针对性不强。教育的方式比较单一，缺乏创新，吸引力较低；三是不能有效发挥家庭德育作用。许多班主任不注重与家长密切合作开展德育教育与管理，使家庭德育教育的作用难以发挥，没有形成全面持久的德育教育合力。
        二、班主任德育管理工作有效实施策略
        （一）丰富德育教育内容，构建良好班风学风
        要提高班主任德育教育与管理效果，需要班主任紧密结合学生的思想与品德实际，选择有针对性的德育教育内容，重视营造良好的班级环境氛围。一是丰富德育教育内容。德育教育要想取得理想的实效性，需要班主任紧密结合学生思想和品德实际，既要注重对学生进行道德教育、思想教育、遵章守纪教育，还要注重根据学生在学习、生活等方面存在的心理问题开展心理健康教育，根据当前的形势，开展爱国主义教育、理想信念教育、党史教育、核心价值观教育等内容，这样能全面提高学生的德育素养；二是构建良好班风班纪。良好的班风班纪有利于促进学生德育素养的养成，因此班主任要注重构建良好的班风班纪，通过发挥环境氛围的影响作用，促进班级德育教育与管理效果的提升，对学生品德素养进行合理的量化考评，促进学生自觉性的形成，从而提高德育效果。
        （二）改进德育管理方式，讲究德育管理艺术
        要提高班主任德育管理效果，需要班主任不断改进德育管理方式，讲究德育管理艺术，才能使德育管理取得良好效果。一是重视改进德育管理方式。积极创新班主任德育教育与管理方式，运用学生喜爱的德育方式，才能提高德育效果。二是把德育教育与管理寓于各学科教学之中。三是注重讲究德育管理艺术。良好的德育艺术，既能使学生乐于接受教育，也能提升班主任的德育教育成效。班主任要讲究多方面的德育管理艺术，通过了解学生、关爱学生，及时帮助学生解决学习、生活、心理、思想等方面的问题，注重对学生的常识教育，要有足够的耐心，讲究润物无声艺术。

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例如，陈俊斌同学，是学校的“问题生”，他上学经常迟到、课堂上顶撞老师、睡觉、大声说话，课下打骂同学、考试经常倒数第一。经过谈心、家访，我发现他有爱劳动、爱运动的“闪光点”，根据他的“闪光点”，为他量身制定转化计划：1、让他担任班级体育委员，激发他的上进心。2、课后，和家长合作，让家长改变打骂为主的教育陋习，对孩子进行正面教育，让他感受生活的温暖。3、挤时间辅导他的功课，帮助他建立学习的信心。通过近一年的教育，终于使俊斌纪律、学习有所进步，成功转化。
        （三）开展实践活动教育，重视利用榜样引领
        由于德育教育工作具有较强的实践性，单纯对小学生进行理论教育，难易产生良好的教育效果，因此需要班主任把德育理论教育与实践活动相结合，并注重利用榜样模范人物进行引领，才能收到良好的德育教育与管理效果。一是重视开展德育教育实践活动。班主任要重视开展各种德育教育与管理实践活动，让学生在实践活动中体会德育教育内容，提高德育养成的自觉性。例如，今年是中国共产党建党100周年。针对小学生党史教育，在班级开展党史主题教育实践活动，让学生从小学党史，永远跟党走，做党旗下的好少年；在班级开展“最美少年”评比等活动等，开展这些实践活动，能增强德育教育效果。本学期，孩子们通过传唱《没有共产党就没有新中国》《唱支山歌给党听》，表达了对党深深的爱，激发了他们的爱国热情。二是重视利用榜样进行引领影响。小学生的模仿能力比较强，受同伴影响比较大，因此班主任要注重利用各方面的榜样或身边的道德模范人物进行教育。例如，班主任可利用电视、网络报道的道德模范和时代楷模进行教育，产生潜移默化的教育作用。
        （四）加强家校合作共育，发挥家庭教育作用
        家庭在德育教育与管理中有着特殊作用和优势，要提高班主任德育教育与管理效果，注重发挥家长在德育教育中的作用。一是多种途径开展家校合作共育。班主任要注重从多种途径建立家校合作机制，可以利用班级家长会的时机开展学生德育合作，可以通过网络途径建立班级家长微信群，通过多种途径开展家校德育合作，才能形成德育教育与管理合力；二是重视对家长进行德育指导。我们学校地处农村，大多数家长文化水平不高，比较重视孩子的智力教育，轻视孩子的德育，许多家长的教育方法不正确、不科学，使德育教育成效较低，需要班主任利用多种时机和途径，加强对家长的德育教育理念与方法的指导，这样才能提高家校合作共育成效。比如：学生陈垣斌，刚入学时，经常愁眉苦脸、不言不语，跟他交流，他完全不理你，惊恐地低下头。偶尔，还无缘无故打同学。同学们很害怕。后来，我通过家访，谈心，发现他父母忙于经商，无暇跟孩子沟通，对孩子的期望就是一定要考100分，否则就狠狠地打骂他。这样的教育方式，孩子怎能不压抑？我先跟孩子爸爸沟通，还没开口，孩子爸爸就很激动：“他又犯错了？！我一定会狠狠地揍他！”我告诉他：“孩子没犯错。你的教育方法有错，你打孩子，孩子心理难受，就去打同学。”我多次跟他父母沟通，指导他们如何正面管教孩子。在我的努力下，孩子父母终于意识到自己的错误，改进了自己的教育方式，和老师携手合作。同时，我也引导班里的孩子多帮助他，和他一起玩耍。一年后，垣斌有了很大的进步，不再无缘无故大声叫喊、打同学，脸上有笑容了，愿意和人交流了。
        三、结语
        综上所述，要提高小学班主任德育教育与管理效果，需要班主任根据学生存在的问题与德育教育目标，注重丰富德育教育内容，改进德育教育方式，讲究德育管理艺术，才能提高班主任德育教育管理成效。
参考文献：
[1]谢怀珍.小学班主任德育管理工作的实施策略[J].教育现代化,2017(1):167.
[2]王庆芝.浅析小学班主任德育管理工作的实施策略[J].文渊,2018(11):473.
[3]彭桂珠.试论小学班主任德育管理工作实施策略[J].读与写,2019(31):219.