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研究分层教学法在初中英语教学中的应用及对策

发表时间：2021/7/21 来源：《中小学教育》2021年8月3期作者：孟令娟

[导读] 伴随我国社会综合实力的持续增强，教育领域也进行了不断的革新，英语这门语言在我国各个行业领域中的实际应用频率愈加广泛，也因此成为了我国教育新课程改革的重要内容之一。在初中英语课程教学中，怎样提高初中英语课程教学实效性，已经成为了对初中英语课程教学进行有效革新的重要内容。本文将初中阶段英语课堂教学中，应用分层教学手法作为切入点，提出了如何使初中英语课堂教学质量得到有效提升的相应策略。

孟令娟湖北省鹤峰县走马镇民族中心学校湖北恩施 445801
【摘要】伴随我国社会综合实力的持续增强，教育领域也进行了不断的革新，英语这门语言在我国各个行业领域中的实际应用频率愈加广泛，也因此成为了我国教育新课程改革的重要内容之一。在初中英语课程教学中，怎样提高初中英语课程教学实效性，已经成为了对初中英语课程教学进行有效革新的重要内容。本文将初中阶段英语课堂教学中，应用分层教学手法作为切入点，提出了如何使初中英语课堂教学质量得到有效提升的相应策略。
【关键词】分层教学法；初中英语；应用；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-158-01

        在初中，英语这门学科地重要程度显而易见，特别是在现今经济全球化发展走势下，英语作为我国与世界接轨交流的语言，对学生将来的发展也有着极其重要的意义。但是，在初中英语课堂实际教学中，因为每名初中生成长经历与环境有所不同，学习经历方面也不尽相同，这就造成初中生学习英语水平及能力也有所差异。所以这就需要初中英语教师对传统英语课程教学方式进行转变。本文就怎样在初中英语课程教学中，应用分层教学手法展开了探究。
        一、初中英语课程教学中以生为主体应用分层教学法
        在素质教学实践活动过程中，初中生是课程教学实践活动时候的主体，一切教学模式革新都要求要“以生为主体”，对初中生科目核心素养进行培育。所以在利用分层教学方式开展初中英语课程教学活动时候，同样需要将“以生为本”教学理念予以实现，引导学生展开层次划分。
        第一，划分学生层次的标准原则。在对初中生进行层次划分过程中，教师不能够以学生成绩作为首要的考核任务目标，更加不能够让初中生们由于被划分层次，而感受心理方面压力，使其在所处层次中学习的兴趣受到影响。在英语课程教学中，教师需要应用过程性考核评价手法，对初中生英语学习过程中，所展现出来的学习英语能力，以及逻辑思维能力等方面进行充分了解与掌握。并以此作为基础标准，进行初中生层次地划分。比如，教师在初中一年级上学期应用同分层次地英语教学方式，对班级内学生进行单一化教育方式，分别对初中生的阅读、创作、口语表达、学习英语习惯等方面开展了考核与观察，引入过程性评论指标，对初中生具有一个较为全面性、具体性地认知。在英语听力课程教学过程中，英语教师通过听力课，对初中生在此课过程中所展现出来地英语学习积极性，及英语学习实效性等，了解与掌握初中生真实地学习英语知识水平。而不是以最终地英语学科听力考核成绩，作为层次划分的标准。
        第二，初中生主体划分层次情况。在初中阶段英语课程教学过程中，对初中生层次进行划分，不止是对其展开上课层次方面的划分，英语教师还可以通过对初中生学习兴趣等方面的了解，展开副层次方面的划分。比如，教师可以依据初中生英语学习方面兴趣，安排其成立英语学习小组，让初中生们能够依据自身的兴趣，完成英语课外地学习小组。这样才能够保障初中生能够进行个性化、全面化的英语教学实践活动。首先，可以通过对英语教师职业素养进行提高，来使英语教学目标分层获得实现与达成。

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教师是英语课堂教学中，进行分层教学方式的引导者，如果英语教师没有应用，与此层次初中生英语学习相适合的教学目标，那么，其所进行的英语教学实效性也不能够获得有效提高。所以，在英语教学中应用分层教学手法时候，需要提升英语教师队伍的英语专业素养能力，把握住每个层次中学生英语学习的实际效果，以及具体进度，使英语教学分层目标任务获得有效实施。其次，要开展分层备课。初中英语课程教学时候不管应用哪种教学手法，其都要求与英语教学纲领、新课标下人才核心素质培养目标相贴合，所以，英语教师在对教学任务进行分层制定时候，可以依照不同层级初中生展开备课实践活动。比如，对于英语学习优秀小组学生来讲，在进行英语课堂实教中，其英语课程教学中难点与重点设置，和英语学习发展小组的初中生不同，且英语课堂里所设立的英语教学问题也会有所不同。因此，就需要英语教师能够重视对于不同层级英语教学任务方面的设置[1]。
        二、在初中英语教学中应用分层教学法的优化策略
        从初中阶段英语课堂教学过程中具体应用情况，我们可以看出来，分层式教学手法是涵盖于初中英语整体教学过程中的，在英语课程教学实践活动中，教师要想使分层式教学手法得到有效应用与实现，还需要其将其他地教学革新方式与理念予以导入。
        第一，对英语教师职业素养能力进行优化提升。在英语课程实教中，不管是否进行分层教学实践活动，初中英语老师的专业技能与职业素养能力，都是直接影响人才培育质量，以及英语课程教学实效性方面的主要因素。尤其是在分层教学实践活动中，教师所要面临的英语教学目标任务更紧，需要能对初中生进行科学性、合理性分层管理，且能针对初中生具体学情制定，与之相应地英语教学实践活动。这就需要教师要不断对自身职业素养能力进行优化与提升，增广其自身的英语教学应用实践能力，从而使其能够更加好的应对英语分层教学背景下，不同层级初中生的不同英语学习需求[2]。
        第二，引入多元化英语教学手法与理念。目前英语分层教学实践活动中，为不同层级初中生制定了不同的英语教学目标任务，设置了不同的英语课程后学习任务，要想使这些具有不同英语教学考核标准的，教学实践活动能够有效展开，都需要“以生为主体”，所以我们说，如果初中英语教师依旧应用单一化英语教学手法，则不能够使初中生学习英语积极性得到最大程度的调动，会造成分层教学实践活动落入僵局。惟有引入多元化英语教学观念，通过电子信息技术等现代化先进教学方式，营设优良的英语层次教学情境，才能够保障分层次地英语教学任务目标等获得有效落实[3]。
        结束语：
        综上所述，在初中英语课程教学时候，教师需要依照初中生具体学情进行专项的英语教学实践活动，应用全新英语教学手段，比如分层教学等方法进行英语教学。通过分层教学手法在英语教学中的应用，对英语教师职业素养能力进行优化提升。通过多元化英语教学手法与理念的引入，使分层式教学手法在英语课程教学中，得到有效落实与实现，从而使初中英语课程教学效率获得全面性提升。
参考文献：
[1]苏婧.分层教学法在初中英语教学中的应用及对策研究[J].科学咨询(教育科研),2021(06):287-288.
[2]刘志玲.浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].中学生英语,2021(20):13.
[3]陈娟.分层教学法在初中英语教学中的应用探究[J].中学生英语,2021(18):35.