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浅谈核心素养在小学英语教学中的策略

发表时间：2021/7/21 来源：《中小学教育》2021年8月3期作者：梁晓琴

[导读] 在如今的课程体系当中，非常重视对学生核心素养培养，核心素养是一种内在的素养以及能力的内在表达。重视学生各个方面的发展，不仅仅局限于对学生学习能力的培养，核心素养也体现在社会生活的方方面面。在社会生活方面具有担当和责任，人文素养和科学精神也得到了发展。对于小学英语来说，教师首先需要明确教学的目的，采用正确的引导方式，其次需要科学合理地安排课程的教学，在小学英语的教学活动当中教师要对学生进行正确的引导

梁晓琴湖北省钟祥市大柴湖实验小学湖北钟祥 431900
【摘要】在如今的课程体系当中，非常重视对学生核心素养培养，核心素养是一种内在的素养以及能力的内在表达。重视学生各个方面的发展，不仅仅局限于对学生学习能力的培养，核心素养也体现在社会生活的方方面面。在社会生活方面具有担当和责任，人文素养和科学精神也得到了发展。对于小学英语来说，教师首先需要明确教学的目的，采用正确的引导方式，其次需要科学合理地安排课程的教学，在小学英语的教学活动当中教师要对学生进行正确的引导，在英语课堂的教学活动当中教师设计有趣的教学环节，在此过程当中不断探索适合自身的英语学习方法。
【关键词】核心素养；小学英语教学；策略；
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-157-01

        引言：核心素养的培养应当在小学阶段就打好基础，核心素养的培养贯穿于小学阶段的每一门课程之中。在小学英语课堂教学当中核心素养具体体现在学生的英语表达能力、思维道德品质、对学习的能力。核心素养培养的目的主要是为了提高小学生的综合能力，为他们的全面发展以及终身发展奠定良好的基础。教师在小学英语教学的过程当中，应当采用各种教学策略去激发学生对于英语学习的热情和积极性。使得小学生理解学习要学会活学活用的道理，不但要掌握英语基础知识，而且要学会用语言表达出来，在此基础上逐步提升学生的英语学习能力。
        一、在小学英语教学过程当中培养学生的语言表达能力
        在小学英语学习过程当中需要具备的一项必备的能力便是语言表达，在听说读写练这几个基本步骤当中最重要的便是要说出来。语言的学习应当多学多练，只有这样才能培养英语学习的语感，在用英语与其他人交流的时候才会游刃有余。因此教师在教学活动当中要有意识地为学生创设英语交流学习的环境，设置一些生活化的场景鼓励学生学会用语言去表达，并且勇于表达。例如说在学习“traffic”这一方面的过程当中，教师就可以引导学生回答是通过乘坐什么样的交通工具到学校的，如何用英语表达出自己乘坐的交通工具，教师给学生更多的自主讨论的时间与周围的同学进行交流和分享。在此过程当中，教师也要观察学生的反应以及表现。对于学生不会表达的英文单词，在小学英语教学活动当中教师通过创设一定的情境，从而使学生融入到具体的话题之中激发学生的讨论以及对该话题的兴趣，在积极且融洽的小学英语的课堂氛围当中进行英语的学习，可以提高学生对于新知识的掌握程度，往往学习的效率也会事半功倍，与此同时课堂的教学质量也得到提升。
        二、重视对学生思想品德的培养
        思想品德也是文化素养的一个重要的表现。对于学生思想品德培养不能太过于局限，并不是只有在思想品德这一门具体的课程上才对学生的思想品德进行培养。思想品德应当贯穿于小学阶段不同的学科以及课程当中。

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而在小学英语的教学活动当中，核心素养的培养主要是通过阅读和写作两种具体的方式。例如说在学习“my favorite food”的过程之中，教师通过展示一篇与食物有关的短文，文章当中介绍了各种地方的特色美食，在介绍的过程中教师就可以引导学生回答自己最喜欢吃的食物是什么并进行讨论，告诉学生食物的来之不易，要珍惜粮食不能浪费食物，从而培养学生节约食物的思想感情。
        三、创设语言表达情境，鼓励学生勇于表达
        英语表达能力需要在具体的生活场景以及具体的情景下才能得到最大程度的提升，语言的习得离不开教师的指导以及主动的练习。教师可以设计一些具体的场景来帮助学生进行英语的学习。例如在学习“vegetable”时，教师可以做一些有关蔬菜的直观教具，通过多媒体来展示关于蔬菜的照片。教具以及图片可以给学生更加直观的感受，使他们在具体的情景下学习蔬菜的英语词汇，而且记忆往往较为深刻。有些学生可能掌握了基础知识，但是却不善于表达。教师就可以采取游戏法、比赛法来激发学生用英语表达的欲望，鼓励学生将新学到了知识表达出来，在此过程当中加深对知识的理解，将新知识内化成语言表达的能力。
        四、培养学生对于英语学习的自主性以及积极性
        学生对于学习的自主性，对于每一门学科来说都是非常重要的。但是自主性的前提之下，是需要学生对于相关的学科有一定的喜爱和热爱，在此基础上，才会用积极的态度去学习这门课程。对于小学英语教学活动来说，教师在教学环节的设计方面要注重趣味性，并借助各种手段来进行小学英语的教学。例如学习“your favorite animals”时教师在多媒体课件当中出示各种动物的图片，并分小组讨论自己最喜欢的动物，教师为学生创造出一个良好的学习以及沟通的氛围。在调动他们的积极性之后就可以进入英语学习的主题，语言的学习本身有些枯燥，因此教师在进行小学英语教学活动中，要尽可能地调动学生的积极性以及各种感官。借助于多媒体、音频、视频等媒介进行小学英语的教学，增加英语学习的趣味性。除此之外，教师在教授新知识的过程当中可以适当地给学生布置一些任务，比如学习一篇新的英语短文，教师可以制定相应的规则要求学生在规定时间内读完，学生带着任务以及目的性的学习往往会达到事半功倍的效果。
        结束语：综上所述，在小学英语教学活动当中，对于核心素养的培养要内化到具体的教学活动之中，从而使小学英语教学与核心素养之间达到一种平衡。核心素养的培养要从基础阶段开始，教师在具体的教学活动当中，要注重对学生各种能力以及素养的培养，不能单单的只是照本宣科，要有明确的教育目标并仔细认真地进行小学英语教学活动的设计，通过这种方式来提升学生的综合素质以及综合能力。除此之外，在小学英语教学当中对于学生的疑问教师也要采取正确的方式对学生进行引导。
参考文献：
[1]包淑琴.核心素养在小学英语教学中的渗透探究[J].新课程，2021(22):30.
[2]陈妍池.核心素养在小学英语教学中的渗透探析[J].考试与评价，2021(04):116.
[3]祝开凤.核心素养下的小学英语教学策略[J].校园英语，2021(12):248-249.