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小学语文中段阅读教学中问题意识的培养途径

发表时间：2021/7/21 来源：《中小学教育》2021年8月3期作者：郭文芳

[导读] 在小学语文的教学中，阅读是难度程度较大的一项教学内容。在语文阅读教学中，问题意识是创新的载体，只有在教学过程中对学生问题意识的培养加以重视，才能让小学生更加积极的去探索知识。为此，本文主要对小学生阅读教学中培养问题意识的途径进行研究，从而促进小学阅读教学前进的脚步。

郭文芳云南省曲靖市麒麟区益宁街道牛街小学 655000
摘要：在小学语文的教学中，阅读是难度程度较大的一项教学内容。在语文阅读教学中，问题意识是创新的载体，只有在教学过程中对学生问题意识的培养加以重视，才能让小学生更加积极的去探索知识。为此，本文主要对小学生阅读教学中培养问题意识的途径进行研究，从而促进小学阅读教学前进的脚步。
关键词：小学语文；阅读教学；问题意识；培养途径
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-192-01

        引言
        当今社会是以教育为主体的时代，而阅读作为小学语文教学中的核心，教师要着重拓宽学生的语文阅读知识面。阅读中培养学生的问题意识能够提高对问题探究的兴趣，教师通过引导学生提出问题，其效果远比解决问题更加明显。我国目前小学语文阅读教学中，仍以教师提问题，学生去解答的模式进行学习，这就对小学生问题意识的培养造成了阻碍。为此，小学语文教师应该针对学生的具体情况进行教学，从而提高小学生的阅读能力。
        一、小学语文中段阅读教学的现状
        部分语文教师虽然对小学生阅读能力的培养较为重视，但没有合理的阅读规划，导致对学生没有很大的帮助。譬如，学校会定期给学生发放一些阅读教材，供学生阅读。可学校却将这些阅读教材当做学生的课外读物，让学生自主阅读，教师没有相对应的指导，这就让多数学生仅仅是粗略的翻看教材，不会对教材中的内容进行详细的思考。除此之外，在我国目前的小学教育中，教师往往是带领学生去阅读课文，认识课文中的生僻字，遇到不理解的问题，教师也是帮助学生解决，使学生失去独立思考的空间。基于此，语文教师在进行阅读教学时，要引导学生学会自主思考，给学生消化的时间，不能仅一味追求正确答案，而忽视学生自身思维能力的培养。
        二、阅读教学中小学生问题意识的培养途径
        （一）营造学习氛围，鼓励学生提问
        小学语文教师应该在课堂教学中激发学生对阅读内容的兴趣，进而鼓励学生大胆的提问，然而这些都要在一个良好的学习氛围中进行。语文教师在教学的过程中，营造热闹的学习氛围，激发学生对阅读的学习兴趣，有利于提高学生的阅读能力。

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首先，语文教师对于性格胆小，不敢提问题的学生要加以指导，无论问题的质量如何都要对其鼓励；其次，对于提错问题的学生要进行纠正，引导他们运用不同的思维去思考，增强学生的自信心；再者，对于难度较大的问题，可以引导学生通过小组合作的方式进行探讨，教师在旁给予指引，帮助学生解答问题。例如对《羿射九日》这篇文章教学时，教师可以从题目中引导小学生提问，如“后羿为什么要射太阳？后羿有没有射下来太阳？”等一系列问题，在此基础上，让小学生带着问题去阅读文章。这样不仅无形中培养了小学生的问题意识，还能够让学生的思维得到拓展，从而使小学生积极的参与到课堂教学中。
        （二）优化评价体系，引导学生表达
        小学语文教师通过对阅读教学的评价体系进行适当的优化，就比如说对小学生的阅读情况进行针对性的教学评价，从而鼓励学生勇于表达内心深处的想法。如果小学生采用按部就班的方式回答问题，语文教师则给予对应的评价。在评价的过程中，教师应该根据学生的实际情况，采用适当的语言为学生设置悬念，如：依照目前的预习效果，简单的问题已经对你们没有难度了，所以，现在尝试一下自己提出问题，之后由其他同学进行解答。语文教师通过对小学生学习的肯定，能够激发对学习的积极性，而小学生在得到肯定的评价之后，能够以更好地态度去学习知识，以便提出问题。语文教师通过鼓励的方式引导学生表达内心的想法，从而形成正确的问题意识。
        （三）巧妙点拨学生，把握提问时机
        在小学语文的阅读教学中，小学生往往不能掌握知识的重点，对于文章的内容并不理解，不会提出问题，在这种情况下就要求教师对学生进行巧妙的点拨，让学生达到提出高质量问题的境界。小学生在阅读中通常有很多可以提出问题的机会，如对题目进行提问、对文章中重点语句进行提问等。教师要引导学生根据文章的题目去发现问题，进而提出问题并进行解决，这样可以让学生更好的掌握文章内容结构。举个例子，对《带刺的朋友》教学时，小学生在阅读完文章之后会提出：文章只提到了刺猬，为什么题目是带刺的朋友而不是刺猬呢？是不是出错了？这充分说明学生对文章进行了仔细的阅读。另外，文章中重点语句是教学的重点，教师可以针对这些语句引导学生提出疑问，可以让学生更好的把握文章的主要内容。通过问题的提出，在活跃课堂气氛的同时，锻炼了小学生自身的思维逻辑能力。
        结束语
        综上所述，在小学语文中段阅读教学中培养小学生的问题意识，可以提高阅读教学的效率，还能在一定程度上促进小学生的语文综合素养。为此，在实际的语文教学中，教师应该根据学生的实际学习情况进行教学，把提问权交给学生，只有这样才能让小学生主动的探索语文知识，从而提高语文学习成绩。
参考文献
[1]丁喜斋.小学语文阅读教学中学生问题意识的培养[J].甘肃教育,2020(09):164.
[2]周昌凤.在小学语文阅读教学中培养学生的问题意识[J].小学生(中旬刊),2020(03):11.