小学语文作业设计的改进与评价的优化分析--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学语文作业设计的改进与评价的优化分析

发表时间：2021/7/21 来源：《中小学教育》2021年8月3期作者：朱双红

[导读] 小学语文作业是语文教学中的重要部分，是学生进一步实现知识巩固、拓宽学习思维、提升学习能力的重要手段。但是就当下语文作业的完成和使用情况来看，很多小学生对于小学语文作业的态度以及完成质量都还存在问题。本文主要探索小学语文作业设计，对改进和评价优化方案进行了分析。

朱双红黑龙江省海林市子荣小学 157199
【摘要】小学语文作业是语文教学中的重要部分，是学生进一步实现知识巩固、拓宽学习思维、提升学习能力的重要手段。但是就当下语文作业的完成和使用情况来看，很多小学生对于小学语文作业的态度以及完成质量都还存在问题。本文主要探索小学语文作业设计，对改进和评价优化方案进行了分析。
【关键词】小学语文; 作业设计; 改进; 评价; 优化;
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-187-01

        课堂和课后作业是教师评价和了解教学成果、促进学生巩固所学知识、增强知识技能的关键，在小学语文教学中，科学合理地设计作业对提升学生的学习效果、提高教学的效率具有十分重要的意义。而在我国素质教育改革的要求下，如何做好作业的改进和评价成了当前重点关注的话题。语文教师不仅要设计有效的作业激发学生学习语文的兴趣，训练学生的语文思维习惯，培养学生自主学习的能力。还要用科学的作业评价提高作业的价值，帮助学生掌握有效的学习方法。
        一、小学语文作业设计的改进措施
        （一）控制作业的量，重视学生的发展
        小学生学习任务重已经成为社会普遍关注的问题，而学生的作业任务多也是当下非常普遍的现象，当作业的量已经超过了小学生身心负荷，不利于学生大脑和智力的成长，我们的教育事业就需要进行深入改革。因此语文教师在布置作业时应该提高作业的科学性，要明确作业的目标是帮助学生巩固知识、掌握学习的方式，所以在作业的布置上应该遵循少而精的原则。教师要根据教学内容的要求以及学生的学习情况，对作业的题量进行控制，而且要尽量提高作业设计的科学性，难度一般要由浅入深，由易变难，同时还要重视基本知识的巩固。一般教师在布置语文作业时，可以对作业的类型进行分类，不同类型的作业可以安排在15分钟左右，从而保障作业的协调性。
        （二）增强作业趣味性，激发学生的思维
        小学语文教师在布置作业时，应该在内容、方式上增强趣味性的元素，让学生对语文作业产生更高的兴趣。所以教师要改变之前比较死板的作业设计模型，尽量避免读写背诵等单一的作业形式，增加一些开放性的内容，既能让学生完成作业，又能激活学生的发散思维，同时更能接触到更多丰富的知识文化。教师也可以在了解学生成长规律和学习需求的情况下，丰富作业的形式，比如在阅读作业中，可以布置一些课外的阅读素材，并且通过实践活动的形式提高学生的参与度，让作业变成一个有趣的学习过程，才能真正发挥作业的价值。教师要避免完全依赖课本去布置作业，这样会使学生产生厌烦的情绪。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        （三）重视作业的层次性，提高作业设计的实效性
        在设计分层的语文作业之前，教师需要全面了解学生的能力和水平，这就需要教师在平常的教学和测试中关注学生的学习效果，同时要深入研究教材课本的内容，明确教学的目标，针对不同层次的学生需要完成什么学习任务进行合理规划，并且要本着提升学生信心、促进学生潜力发展的根本，让每一个层次的作业都能够发挥作用。比如在学习三年级课文《秋天的雨》时，学生需要学会认读“钥、匙、缤、枚”等十一个生字，还需要掌握13个生字，同时还要求学生能够背诵第二个自然段，并且能够对课本内容的部分句子进行仿写。所以教师在设计语文作业时，就可以将不同的学习任务分为几个类型。例如C类作业，需要认读生字，可以用生字进行组词，还需要学会流畅地朗读课文。而B类作业需要学生熟练背诵第二自然段，并且可以分析作者是从哪几个方面写了秋天的雨。而A类作业就需要学生能够通过回忆、收集等方式找到与本课文内容相似的阅读文章，同时可以对课文中的部分句子进行仿写。而学生可以根据自己的能力水平选择适合自己作业类型，教师还可以要求学生在完成一类作业之后，尝试挑战更难的作业，不断突破自我。
        二、小学语文作业评价的优化策略
        （一）优化作业批改方式
        首先，教师要摆正对作业批改的态度，进行形式上的创新。在课堂上对作业进行批改时，可以给学生留一定的时间来完成作业，特别是一些需要学生相互讨论和合作的作业，并且要及时地对作业进行评价。其次，可以选择学生互评的方式，以小组为单位进行作业批改，教师再对批改的情况进行搜集，从而整理好作业完成的情况，加强易错题的讲解。最后，教师还要对一些背诵任务、生字生词的认识和应用等进行抽查和面对面批改和评价，让学生明白基础的重要性，提高学生的重视程度。
        （二）提高评价的激励性和欣赏性
        作业评价不仅是为了掌握学生的学习情况，更是为了帮助学生树立正确的学习态度，在作业完成的过程中树立信心。因此教师在评价作业时需要以激励为主，善于发现学生的优点，例如字迹工整、想法新颖等，要及时给予肯定和赞扬。同时还要增加作业评价的欣赏性，比如在学生完成作业效率和质量都比较高的情况下，可以批注一些祝福和肯定的语言，例如你真的很棒！你还可以更棒！让学生能够通过完成作业爱上语文学习，提高学生的语文学习能力。
        综上所述，在素质教育的背景下，小学语文作业的设计还需要进一步改进和优化，教师要提高作业的开放性、灵活性、有趣性和实践性，为学生提供多层次、多样化的作业，激发学生的兴趣。同时教师要重视作业评价，利用有效的评价增强学生的信心，提高教学效果。
参考文献
[1] 赵炜．让语文因作业而精彩--对提高语文作业有效性的思考[J]．中国校外教育，2017(03):43-44．
[2] 王兴琼．关于农村语文潜力生家庭作业布置的思考[J]．中华少年，2017(008):65-65,67．