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如何在小学语文教学中激发学生的学习兴趣研究张远林

发表时间：2021/7/21 来源：《中小学教育》2021年8月3期作者：张远林

[导读] 新课程改革体系不断推行的背景下，强调了学生在课堂学习中的主体地位，也同时明确了教师在教学中的引导作用。真正的好教师，不是用逼迫的方式去让学生学习，而是要引导学生建立起对学习的兴趣，让学生能够进行自主学习，并在教学过程中给学生提供充足的自由学习空间，让学生能够真正成为课堂学习的主宰者。因此，教师要通过多元化的教学手段和科学的教学理念激发学生的语文学习兴趣。本文阐述了语文学习的重要性，并且详细列举了一

张远林南川区隆化第一小学 408400
【摘要】新课程改革体系不断推行的背景下，强调了学生在课堂学习中的主体地位，也同时明确了教师在教学中的引导作用。真正的好教师，不是用逼迫的方式去让学生学习，而是要引导学生建立起对学习的兴趣，让学生能够进行自主学习，并在教学过程中给学生提供充足的自由学习空间，让学生能够真正成为课堂学习的主宰者。因此，教师要通过多元化的教学手段和科学的教学理念激发学生的语文学习兴趣。本文阐述了语文学习的重要性，并且详细列举了一些小学语文教学中能够有效激发学生学习兴趣的方法，希望能够帮助教师激发学生的学习兴趣，为推动我国小学语文教学的发展起到积极的促进作用。
【关键词】小学语文教学；学习兴趣；教学方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-186-01

        引言
        在传统教学模式的影响下，教师一直占据着课堂的主体地位，在整个课堂教学过程中，教师做的最多就是对教材知识的反复讲解，教学内容的设计上也没有任何的趣味性，学生只是机械式记忆，使得课堂教学气氛过于沉闷，学生也提不起学习的兴趣，长此以往，学生便开始对语文学习产生厌烦心理，最终导致语文课堂教学效率较低，学生的语文综合素质也随之很难得到提升。这就要求语文教师一定要突破传统的教学观念，运用新型教学手段，在实际教学过程中充分尊重学生的主体地位，履行好自身的引路人和维护者的职责，明确课堂教学方面。
        一、创建趣味性十足的教学情境
        小学阶段的学生都有一个共同的特点，就是活泼好动，对所有新鲜事物都充满好奇心，但是很难将注意力长时间集中在一件事情上。如果教师在教学期间，仍然沿用传统的教学手段，学生就很难提起兴趣听课，极大的影响了学生参与课堂教学活动的热情，在上课中也会经常出现走神、开小差等注意力不集中的情况。针对这种情况，教师可以有效的运用情境教学法进行教学，教师要结合教材中的重难点创设具体的情境，让每个学生都能参与进来，从而有效提升学生学习语文的热情。
        例如，教师在进行《慢性子裁缝和急性子顾客》这节课的教学时，教师首先要做是让学生熟读文章，理解文章中的重点词汇；之后让学生自由结成小组，进行分角色对话阅读；最后在组织学生进行比赛，由同学进行评选，表演最形象的小组获胜。这种教学手段，一方面可以让每个学生都能积极的参与到课堂学习中来，另一方面，也能有效的通过情境的代入，吸引学生的注意力，从而达到激发学生学习兴趣的目的。与此同时，教学情境的创设，可以让学生更深入的理解作者的思想感情，对文章内容也能有更深刻的记忆。
        二、在课堂导入中设计悬念
        课堂导入是整个课堂教学的开端，就像一本书的序言、一次出行的准备一样。

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高效的课堂导入是保证成功课堂的基础，身为一名小学语文教师，应该在课堂导入内容的设计上花费更多的精力，让课堂导入融入更多的趣味色彩，从而有效的带动学生快速进入上课状态，使语文课堂教学更加高效。
        例如，教师在教授课文《我爱故乡的杨梅》时，首先需要教师在上课之前准备一些故乡的风景名胜、特色景点的图片等。在实际教学中，教师要借助多媒体将之前搜集的各地区的特色图片展示给学生观看。之后，教师要对这些图片进行描述：“我国地大物博，物产丰富，每个地方都有其特有的景区和美食，通过对这个地区名胜的观看，同学们可以想一想，自己的故乡都有什么最具代表特色的建筑和美食呢？”在提出问题后，教师要给学生留出充分的讨论空间，最后再让学生进行回答。通过教师的引导和学生的回答，引出本节课将要学习的内容，作者的故乡盛产杨梅，那么作者为什么会喜欢杨梅呢？杨梅具有怎样的特点呢？作者为什么偏偏只写了故乡的杨梅呢？接下来就能直接进入正式教学阶段。
        三、采用多元化的教学方式
        随着现代小学教育的不断发展，在教学当中出现了更多的相对比较新颖的教学方式，并且在实际教学中取得了显著成效。作为新时代背景下的教育工作者，语文教师在日常教学中也要积极运用多元化的教学模式，如分层教学法、合作教学法、多媒体教学法等。通过多种多样的教学方法，可以更好的提升学生的学习兴趣，改善小学语文课堂的教学质量。
        例如，语文教师在教授《我不能失信》一课时，教师可以借助多媒体播放一些之前搜集好的动画和图片，动画中讲述宋庆龄没有去伯伯家而是留在家里等待教小珍叠花篮的整个过程，在引导学生掌握了本节课的基本内容的基础上，提升学生的学习兴趣。之后，教师要的将班级中的学生分成多个合作组，并给每个合作小组设置不同的讨论主题，让合作组之间进行，自由讨论，加深学生对本节课知识的掌握。然后要引导学生积极发言，说出自己的见解与看法，并对学生给出的答案进行评价。这样的教学手段能够有效引导学生积极参与到课堂学习中来，让每个学生都有发言的机会，从而对《我不能失信》这篇文章的内容有更深刻的理解。
        四、结束语
        综上所述，激发小学生的学习兴趣对于学生的语文素养的培养和提升具有非常重要的现实意义。兴趣是最好的老师，尤其是针对小学阶段的学生，培养其语文学习兴趣，更是提升学生语文成绩的关键因素，教师只有通过多种多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，才能引导学生主动参与到课堂教学中，提升小学语文课堂教学质量。小学语文教师应充分意识到学习兴趣在小学语文教学中的促进作用，并通过创设有的趣教学情境、于课堂导入中设置悬念、采用多元化的教学方式等开展语文教学。
参考文献：
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