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优化方法，构建小学语文高效课堂

发表时间：2021/7/21 来源：《中小学教育》2021年8月3期作者：尹桂芬

[导读] 语文课标标准指出：“语文是实践性很强的的课程。”故教师在教学过程中要着重培养学生的语文实践能力。锻炼学生能在面对问题时不慌不忙有条不紊地去解决。而不是只学到课本上的内容，不能很好的将知识转化为生产力。故为了提高学生的总体素质和学习能力，教师应构建高效课堂，促使学生多方面成长。

尹桂芬云南省曲靖市师宗县竹基镇中心学校扺鲁完小云南曲靖 655704
【摘要】语文课标标准指出：“语文是实践性很强的的课程。”故教师在教学过程中要着重培养学生的语文实践能力。锻炼学生能在面对问题时不慌不忙有条不紊地去解决。而不是只学到课本上的内容，不能很好的将知识转化为生产力。故为了提高学生的总体素质和学习能力，教师应构建高效课堂，促使学生多方面成长。
【关键词】小学语文；高效课堂；兴趣培养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-213-01

        在小学语文的教学过程中，教师可能经常将语文教学完全实行在课堂中，进而忽略了课下学生自主学习能力的培养。这样的教学方式可能会导致学生在遇到问题时过度依赖于教师，不进行思考，最终丧失自我分析问题的能力。故教师在教学过程中必须倡导自主、合作、探究的学习方式。使学生深刻认识到自己是学习的主体，只有自己主动性的学习才能不断进步，并获得知识和能力。下面，笔者将就自身教学实际经验，就如何构建小学高效课堂进行一番个人观点的探讨。
        一、提高兴趣，培养情操
        爱因斯坦曾经说过“我认为对于一切情况，只有热爱才是最好的老师。”故在教学过程中，教师不仅要有意识的增强学生对知识的掌握，还要提高学生对课堂的兴趣。这样学生才能自主性学习，不会因为学习感到枯燥乏味，进而具有压迫感，甚至产生厌学心理。且为了防止学生在课堂上难以理解教学内容，教师应不断调查学生学习水平和现有的理解能力。并在此基础上进行设计课堂内容，使不同理解程度的学生都能理解并掌握课堂内容。这样学生在愉快的教学氛围中不断学习，并收获知识，最终爱上学习。
        例如在《田忌赛马》这篇文章的学习过程中，教师可以通过聊天的方式吸引学生注意力，比如提问“同学们，你们有没有看过赛马？”然后顺其自然的将话题转移到“田忌赛马”这篇课文上。这样教师便在与同学的交流过程中拉近与学生的距离。接着，教师让学生把自己想象成文章里的主人公去阅读课文，并在阅读过程中用笔圈出文章中的生字生词，加深学生对生字的印象。然后教师再带领学生共同学习课文。在这过程中教师还可以将学生划分成几个小组。教师提出问题，先举手的小组回答问题，答对了教师便在黑板上画一朵小红花，答错了便去掉一朵小红花。这样便调动了学生的胜负欲，使学生在活跃的课堂氛围中努力学习并解答教师的问题，最终提高学习效率。

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        二、鼓励为主，学习生字
        学生在小学阶段很容易因为感觉自己学习能力差，进而对自己失望，丧失对学习的信心，甚至厌恶学习。故教师对学生的日常表现，应以鼓励，表扬的等积极评价。这样学生在努力学习的时候中获得了肯定，能有更多的动力去学习知识。这样教师不断鼓励，学生不断提升信心，进行良性循环。教学效率才会不断提高。而且，教师还可以通过采用积极性评语，激发学生的学习热情，从而使学生能够从容自信的解决遇到的问题与困难。同时学生在小学阶段认识的字少，故教师要注意提高学生学习生字的能力，使学生在平常阅读与学习中就能练习并掌握生字。这样学生在以后的学习生活中才能更好的进行学习。
        例如，在学习《草船借箭》这篇文章的过程中，教师可能会通过提问“你知道怎么用草船来借箭吗？”来开始教授这篇课文。这个时候不同学生会有很多不同的答案，也许有的答案不贴近文章内容，但是这样提问可以促进学生思考，发挥学生的想象力，使学生能更好的参与到课堂教学中。故这时教师应给予不同学生不同的肯定。让学生感受到教师对自己的理解与尊重，进而更好的投入到学习中。当然，教师在授课的过程中可以先让学生先自行阅读一遍课文，且在阅读过程中找出一些自己不认识的生字并用笔圈出来。这样学生每次阅读文章时都能一眼看出圈出的生字，提高对生字的熟悉程度。最后再不断在纸上书写这些生字，以及查找字典来掌握生字。
        三、激发思维，提高能力
        要想提高课堂效率、不仅需要教师认真准备教案，查找资料，更需要学生有主动性的思维能力。如果学生只是单纯的听课，而不进行思考。慢慢的，学生的思维能力就会下降，不能很好的理解教师所教授的内容。这样的单向教学会让教学效率大打折扣，且学生也容易进入恶性循环，不仅落下了之前的课程，同时也跟不上目前学习的课程，最终手忙脚乱的完成了学习。没有很好的掌握文章中的内容。故教师要时刻注意提高学生的语文思维能力。
        例如学生在学习《祖父的园子》这篇文章时，学生不仅要学习文章中的生字，还需要理解课文含义深刻的句子，体会本文所讲的道理。故教师在教学的过程中应让学生充分读书，随时在文章上标记内容，边读边思考课后的问题，在读中体会本文深刻的道理。教师还可以组织学生交流自己的童年快乐生活，与大家分享自己过去的有趣故事。故像这样将现实生活中的事情和课文联系在一起更能引发学生产生共鸣，最终提高课堂效率。
        要想提高课堂效率，教师不仅要提高学生对课堂的兴趣，还要从不同的角度全方位提高学生的学习能力。同时也尽可能给学生多一点思考的时间，多一点表现自己的机会。让自始自终参与到知识形成的全过程，最终提高整体的课堂效率。
参考文献
[1]曹蕊.新课改背景下小学语文教育教学高效课堂的构建策略[J].发明与创新(职业教育),2021(06):23+25.
[2]韦良毅.新理念下的小学语文高效课堂建设研究[J].小学生作文辅导(语文园地),2021(06):12.