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共建视频教学，共享优质教育

发表时间：2021/7/21 来源：《中小学教育》2021年8月3期作者：陆俊伊

[导读] 视频教学资源是个性学习，实现现代优质教学课堂资源实时传播，对信息技术教育应用起到一个推动的推动和促进作用。

陆俊伊   百色市实验小学
摘要：视频教学资源是个性学习，实现现代优质教学课堂资源实时传播，对信息技术教育应用起到一个推动的推动和促进作用。
关键词：视频教学   资源    共建共享
中图分类号：G652.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-202-01

        视频教学资源在教学应用中使用广泛，教学资源设计自成体系，相互孤立，难以共享。如何利用现代信息技术对多媒体教学资源进行共建、共知、共享以及有效的维护和管理，已成为教育信息化的重要研究内容。
        实现优质教育资源的开发与共享是提高同一地区教学水平的重大举措，建设优质教育资源共享体系与实现优质课堂教学实时共享的研究是缩小地区教育差距、学校之间教育差距、校内之间教师教育差距，实现“教育公平”理念的重要措施之一。近几年，国家、地方教育部门及一些发达地区对优质教育资源的开发和应用越来越重视，认识到课程资源对教育的重要性。
        一、教育信息化
        是指在教育与教学领域的各个方面，以先进的教育思想为指导，以现代信息技术为手段，以深入开发广泛利用信息资源为重点，以培养适应信息社会要求的创新型人才为目的，加速实现教育现代化的系统工程。教学资源：教学资源是为教学的有效开展提供的素材等各种可被利用的条件，通常包括教材、案例、影视、图片、课件、录像、论文、案例、习题、试题库等，也包括教师资源、教具、基础设施等。共建共享：共同建设开发，共同分享应用成果。机制：有机体的构造、功能和相互关系，泛指一个工作系统的组织或部分之间相互作用的过程和方式。本课题中，着重将从机构和制度两方面来对机制进行研究和探讨。机构是只工作系统的组织或部分，而制度是协调、制约各个组织或部分之间的规则，使系统更高效稳定的运行。在任何一个系统中，机制都起着基础性的、根本的作用。在理想状态下，有了良好的机制，甚至可以使一个社会系统接近于一个自适应系统——在外部条件发生不确定变化时，能自动地迅速作出反应，调整原定的策略和措施。
        二、信息共享化
        资源使用的不便，交互性不强，特别是近年来网络资源的丰富，使得大量远程教育资源浪费，且存在地区、学校差异，使用效率偏低的情况。基于这些现状，在中国知网进行全文检索，第一次检索关键字“优质教学资源的共建共享”，检索结果有10596条，各种类型资源的共建共享都有大量的研究文献做出了探究和实践。第二次检索关键字“优质教学资源的共建共享机制”，检索结果6499条，其中上海远程教育集团的《探索教学资源共建共享机制——省市级教育资源库支持课程教材改革的创新实践》提出了“为促进市域教育均衡发展提供了强有力的支持服务体系”，把共建共享机制的研究作为一个服务体系。第三次检索关键字“信息化条件下优质教学资源共建共享机制的研究”，检索结果940条。但单纯针对农村小学的“信息化条件下优质教学资源共建共享机制的研究”还是空白。

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        三、优质教育资源是共享的内容和对象
        在大数据时代，要通过信息技术进行优质教育资源的共享。作为共享的内容和对象，教育资源指的是教学活动中所使用的物力、财力和人力的统称，教育资源能够实现教育功能，达到教育的目的。教育资源包括物质资源，也包括课程资源和教师资源。相对于基础教育阶段而言，高中教育资源更为复杂，然而相对于高等教育而言，高中教育的课程体系标准具有较高的一致性、具有较高的共享可能性。所谓的优质教育资源，从本质上来说就是能够促进和提升教学质量的教育资源，例如宽敞明亮的教室、先进的教学设备、优秀的任课教师和多样的课程教学资源等等。在大数据时代，作为共享内容和对象的优质教育资源是一种能够通过信息化技术进行设计、存储和共享的数字化教育资源。例如，通过网络分享先进的教学理念、教育思想和教学经验，通过信息化手段进行远程授课、同步课堂、共享数字博物馆和物质资源等等。
        四、多媒体教学资源共建共享
        拓宽学科领域，合理选择资源内容。在进行多媒体教学资源建设的过程中，要拓宽学科领域，在进行具体教学资源制作时，结合学科的特点，对教学内容精心设计，充分发挥多媒体技术的优势，有效解决教学重点和难点。
        （一）重视教学设计，科学运用媒体工具。在多媒体教学资源的建设过程中，要强调教学设计，合理组织教学内容，根据教学内容选择适当的媒体形式。
        （二）注重学生反馈，加强教学资源应用。在多媒体教学资源的使用过程中，充分注重学生的反馈，根据学生的反映、建议，推动教学效果的不断完善，提高教学资源的质量与水平。加强教学资源的实践应用，发挥其应有的价值。
        （三）加强教师培训，增强信息化教学意识。教师是多媒体教学资源的建设者和使用者，教师现代教育技术水平的高低，直接影响到多媒体教学资源的建设与应用。要加强对学科教师教育技术培训，引导教师掌握多媒体技术及教学的规律和特点。
        （四）发挥学校优势，促进资源共建共享。高校应该根据自身的学科、技术优势，开发各自的优势资源，通过一定的机制在一定范围内进行交流共享，更好地提升教学资源的质量和利用率。
        结束语：利用网络可以实现资源共享，拓宽教师获得信息的渠道，师生利用网络资源教学，可以实现教学相长。因为利用网络资源进行教育教学，是一个崭新的课题，不论是教学、思想道德教育、还是管理方面等，都有许多新的情况发生，这样就会逼着我们不断地去学习，去研究，去解决。比如，以前上课我只会做一些简单的幻灯片，随着网络知识的增长，现在，我也能灵活自如地剪切视频并运用于幻灯片中进行教学，我们一线教师的这些进步还得感谢网络教育这个平台啊！可见，正是由于网络在教育教学中运用，教师才能开发和制作出高质量的，适合自己学生特点的课件，促进教学艺术、电教艺术的提高，从而促进教师的综合水平及整个教育质量的提高。
［参考文献］
［1］柯和平，李春林.基于网格技术的区域性教育资源库共建共享机制研究［J］.电化教育研究，2008（1）.
［2］曹玉娜，罗晋华.网络教学资源设计与应用中共建共享问题研究［J］.现代远程教育研究，2006（2）.