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初中体育教学中体育游戏的运用刘祥伟

发表时间：2021/7/21 来源：《中小学教育》2021年8月3期作者：刘祥伟

[导读] 体育是落实素质教育的重要课程，在初中体育教学中，许多学生因为体育教师教学方法单一、内容枯燥而使得学习兴趣下降，体育技能、身体素质未能明显提高。新课程改革对初中体育教学提出了更高的要求，初中体育教师在教学过程中也应该响应新拓展的要求，去创新教学理念与教学方法。游戏是人类活动的一种特殊形式，可以迅速的激发学生的兴趣，在体育教学中不妨引入体育游戏，让学生在愉悦的氛围中学习体育技能、增强体质。本文首先探讨

刘祥伟阜南县第一初级中学 236300
【摘要】体育是落实素质教育的重要课程，在初中体育教学中，许多学生因为体育教师教学方法单一、内容枯燥而使得学习兴趣下降，体育技能、身体素质未能明显提高。新课程改革对初中体育教学提出了更高的要求，初中体育教师在教学过程中也应该响应新拓展的要求，去创新教学理念与教学方法。游戏是人类活动的一种特殊形式，可以迅速的激发学生的兴趣，在体育教学中不妨引入体育游戏，让学生在愉悦的氛围中学习体育技能、增强体质。本文首先探讨了初中体育教学中体育游戏运用的原则，在此基础上以初中篮球运动教学为例，探讨了体育游戏的运用策略。
【关键词】体育游戏；初中体育；教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-201-01

        0.引言
        在初中学科的教学中，体育教学是学校落实素质教育的重要课程，也有利于学生在紧张的学习氛围中放松身心，促进学生身心健康发展。但当前初中体育教学中存在着不少的问题，例如教学方式单一、教学模式落后、体育课堂“放羊式管理”等问题。新课改后，初中体育教师必须创新教学方式，以提高体育教学质量。而体育游戏的趣味性以及竞争性深受学生的喜爱，在初中体育教学中运用体育游戏能够激发学生的兴趣，能够实现寓教于乐，从而弥补传统体育教学的不足。
        1.初中体育教学中体育游戏运用的原则
        1.1灵活性原则
        初中体育教学每一堂课的教学目标以及内容都有所差异，体育教师在运用体育游戏开展教学过程中，也应该考虑体育游戏是否能够让学生的身体素质得到发展，是否能够更快的达成教学目标，而不是将体育游戏作为一种吸引学生的工具，如若不然，在教学中运用体育游戏后虽然可以使课堂氛围变得非常活跃，调动学生的参与性，但是实际教学效果并不理想，而且学生的身体素质以及体育技能难以得到全面的发展。对此，体育教师在教学前应该深入的去分析初中体育教学的目标以及内容，一方面要保证体育游戏的针对性，另一方面，还要灵活选择更适合本节课教学的体育游戏[1]。在课堂教学中，体育教师必须要做到善于观察，积极与学生沟通，使其大胆发言，从而了解体育游戏运用过程中的优缺点，在今后的教学中加以改进和优化，不断调整体育游戏的形式与内容，进一步提高教学质量。
        1.2安全性原则
        初中体育教师在运用体育游戏开展教学过程中，既要认识到体育游戏辅助教学的优势，也要注重体育游戏实施过程中安全保障的问题[2]。

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尤其是在开展竞争对抗性的体育游戏时，安全性问题十分突出，这种方式虽然能够激发学生的兴趣，但学生在体育游戏过程中，也因为竞争与对抗的特点很容易出现摔伤或者扭伤的情况，引起安全事故。所以在开展体育游戏前，教师必须向学生强调安全第一，必要时放置软垫或佩戴腕带等保护措施，减少运动损伤的发生，尽可能确保体育游戏的安全性，保证课堂效果。
        2.初中体育教学中体育游戏的运用策略
        篮球教学是初中体育的重要内容，主要是通过教学帮助学生掌握换手将重心的时机与技术动作，了解篮球比赛的规则，培养学生养成良好的竞赛精神，其教学的重点与难点则是学生体前变相运球时运球高度的控制。篮球是一项对抗性的球类运动，篮球运动复杂多变的比赛过程，对于培养初中生应变能力、增强初中生体质，具有重要的意义，也是教学大纲中必须要掌握的教学内容。基于初中生认知特点、性格以及教学内容，教师可以在篮球教学中运用小组竞赛游戏去激发学生学习篮球的兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握篮球运球等技术，保证课堂教学效果。
        在课前，教师应该根据学生的身体素质、以往的体育成绩及学生的意愿对学生进行合理的分组，确保每个小组内都有不同层次水平的学生，各个小组整体水平相接近，保证小组竞赛游戏的公平性。在分完组后，要求各个小组成员重视合作，以优带差，从而获得小组游戏的胜利。
        在课堂教学中，首先指导学生进行慢跑以及徒手操热身准备活动，由教师示范运球以及上篮技术动作，让学生明白应该练习的技术动作内容以及各个小组场地分配以及小组竞赛的要求。之后让各个小组进行运球上篮练习，共15分钟。在各个小组分组练习过程中，教师应该加强巡视，注重个人小组成员练习情况并进行技术动作的指导。之后，这个小组开展竞赛，由学生按照抽签结果进行小组对抗，采用小组运球上篮接力比赛，即各个小组根据比赛要求安排接力顺序，组员完成运球、上篮动作后下一个组员才可以出发完成运球、上篮，最终用时短的队伍获胜。
        将小组竞赛游戏运用到篮球教学中强调小组合作的重要性，学生在小组练习与竞赛过程中不再是单一的个体，优秀的学生会为了赢得小组积分而主动去帮助能力较差的同学，而能力较差的同学，会因为好胜心以及小组的荣誉会主动去学习，而且学生之间的技术交流更容易被学生所接受，可以营造良好的学习氛围，这是传统教学方法难以比拟的，可以很大程度上激发学生学习篮球技术动作的兴趣。
        3.结语
        体育游戏的趣味性与引领性、竞争性较强，将其应用于初中体育教学中，能够调动起学生的求知欲与好胜心，可以提高学生课堂参与度，使学生能够积极、乐于完成各项技术动作，可以很大程度上提高提教学效果。当然，初中体育教师在运用体育游戏过程中，也要坚持灵活性与安全性的原则，要做到因材施教，带思考性地评价体育游戏，促进学生身心素质发展。
【参考文献】
[1]陈猛. 浅谈初中体育教学中的体育游戏感悟[J]. 百科论坛电子杂志, 2020, 000(003):616-617.
[2]孔和平. 体育游戏在初中体育教学中的应用及影响分析[J]. 冶金管理, 2020(17):171-172.