提高农村中学德育实效性的对策--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

提高农村中学德育实效性的对策

发表时间：2021/7/21 来源：《中小学教育》2021年8月3期作者：黄夏金

[导读] 本文以提高农村中学德育实效性的对策分析为主要内容进行阐述，结合当下德育教育需求为主要依据，从高度重视增强力度、强化学习提升认知、走出校门拓宽视野、注重学科渗透德育知识、引导学生自我管理这几方面进行深入探讨和分析，其目的在于加强农村中学德育教学时效性，旨在为相关研究提供参考资料。

黄夏金广西岑溪市三堡镇第一中学
摘要：本文以提高农村中学德育实效性的对策分析为主要内容进行阐述，结合当下德育教育需求为主要依据，从高度重视增强力度、强化学习提升认知、走出校门拓宽视野、注重学科渗透德育知识、引导学生自我管理这几方面进行深入探讨和分析，其目的在于加强农村中学德育教学时效性，旨在为相关研究提供参考资料。
关键词：农村学校中学德育拓宽视野增强力度
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-196-01

        引言
        由于我国经济全球化迅速发展，社会环境变得更加复杂，从而对青少年思想造成非常严重影响。传统单一形式学校教育已经无法满足中学学生思想品德需求。所以需要结合中小学德育发展意见以及需求，对我国农村中学德育教育进行改进和调整，提升学校德育知识和社会德育之间的互动，从而使德育教育更有针对性。对贴近学生生活的德育内容进行充分挖掘，改变中学生单一获得途径，从以往固定形式转变为直观立体化形式，最终可以形成教育合力共同发挥力量，从根源上提升农村中学德育教学质量，推动社会主义精神文明建设发展。
        一、确立家庭、学校和社会教育一体化德育观
        从农村学生品德发展以及个性角度上分析，需要家庭、社会和学校三者之间有效配合和协调，只有这样才能够不断提升整体效益，进而可以取得更好的教学效果。不然，则会出现教育有效抵消效果，从而出现学校用功一辈子，不如社会一天经历获得的感受情况，进而导致学校开展的德育教学无效。所以，一定要提升宏观调控以及统筹协调能力，将家庭、学校和社会教育三者充分结合起来，相互配合。也就是说，一定要提升家校之间互动和沟通，对农村学生开展家庭教育指导工作，对教育环境进行优化，融入社区资源，进而可以最大限度凸显社区德育教育资源的价值，使得学校、家庭和社区教育能够形成教育合力，共同针对学生具体情况开展教育，从根本上提升德育教育综合质量和效果[1]。
        1.高度重視增强力度
        农村中学要想提升德育教学效果，就要具备先进思想意识作为支持，新时期下农村中学德育知识的深入研究，需要得到领导的重视，校长亲自指导，不同骨干教师作为牵头。结合农村中学生具体情况指定合理化措施，降低教师工作任务，开展各项指导工作，为学生设计德育教育基地，将社区德育内容充分融入其中，提升德育教学时效性。
        2.强化学习提升认知
        对开展德育教育的教育进行培训，增强教师自身理论修养以及实践业务能力。保证德育教学课程顺利完成，所以在学习期间注重培养教师理论知识，为教师提供外出学习的机会，经常到校外经常德育知识交流和互动[2]。
        3.走出校门拓宽视野
        教师在开展农村德育教育期间，需要结合主题内容确定教学知识，课前做好设计工作，精安排内容，明确德育教学目标，在课堂上有的放矢，使得学生能够在轻松环境中学习。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

提出具体问题，使得学生带着问题针对性思考和学习，在实践活动中领悟道理，提升德育教育教学效果，为学生未来发展奠定基础和保障。
        二、探寻社区德育资源途径
        1.注重学科渗透德育知识
        现在学生的思想品德都是班主任和团委工作完成的，其实最佳教育方式就是通过各学科教师共同努力。因此，思想政治教育一定要和不同学科知识充分结合起来，积极引导全校所有教师踊跃参与曲终，将德育知识和学科内容结合起来，将德育知识纳入轻松学习环境中，手使得学生在接受学科知识同时能够学习一些德育内容，便于学生学习和接受[3]。首先在学校教育期间，教师需要将教书和育人结合起来，积极鼓励教师以及学校内所有职工成为德育工作者，自觉承担自身职责，注重自身言行举止，以身示范。其次，在学科教学中注重培育学生学习动机和态度，使得学生能够在学习中养成良好行为习惯，注重学生良好心理素质的形成。最后，还要结合学科基本特征教学，将爱国主义思想、集体主义精神以及无私贡献等思想融入教学中，增强农民中学德育教学时效性。
        2.引导学生自我管理
        实现自我教育是一种最有效教育形式，学生能够根据自身不足和实际情况进行自我教育，不断完善自我，提升自我，成为更完美的自我。现在德育教育需要学生可以自我教育，第一，积极引导学生正确认识自我，是进行自我管理的基础，学生自我管理的前提就是需要对自我主体意识全部激发出来，对自身行为以及思想有一个准确清晰的认识，进而和社会规范以及学校形成统一性，以此为标准对自身进行评判和分析，完成自我反思，对自身各种不足行为进行合理调整，通过优化和调整后使得自身成为一个全面发展的人才。第二，提升学生自身责任感教育，是自我管理的基础，可以有效推动自我管理发展，在整个过程中一定要高度重视学生个人责任感的价值，责任是就是人们对自身基本职责、义务以及班级需求充分掌握，以规范化态度学习和工作，将自我管理处在一个重要地位之中，从而可以形成自我组织和监督的有效形式，实现自我管理价值最大化[4]。第三，为学生营造自我管理良好氛围，适合的
        管理氛围是营造自我管理的有效手段，教师要放手交给学生去做，从而实现学生的自我管理，整个过程以人为本进行，缺乏教师的积极引导，那么自我管理将会失去成效。所以，教师要结合存在的真实案例进行引导，使得学生德育得以提升，懂得使用正确标准衡量自我，完成自我管理工作，使得自身行为、语言和思想更加准确，从而达到自我管理效果，以此不断提升农村中学德育教学质量。
        结语
        总而言之，新时期下农村德育教育效果不佳，需要对社区资源充分挖掘，做好德育工作宣传工作，改变以往注重德育忽略理性德育的思想，拓展德育获取途径，将学生作为教育主体，放手交给学生各种任务和工作，凸显学生主体地位。并且将学校、家庭和社会教育有效结合起来形成合力，针对性进行教学，积极引导学生进行自我教育，为其营造一个合理化育人氛围，从而可以达到良好育人效果，使得农村德育教育效果更好。
参考文献
[1]黄艳莺.提高小学德育工作实效性的对策研究[J].新课程（上），2018（4）.
[2]魏永莉.浅谈提高初中班主任德育工作实效性的对策[J].考试周刊，2017（51）.
[3]余小春.提高初中班主任德育工作实效性的对策[J].新课程（中学），2017（3）.
[4]张凯笑.关于初中班主任德育工作实效性分析[J].新课程（中学），2017（8）.