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立德树人视野下的初中班主任德育工作探究

发表时间：2021/7/21 来源：《中小学教育》2021年9月1期作者：胡平

[导读] 随着时代的快速发展，德育已成为教育的核心内容。德育是学生必须具备的一种内在素质。而初中班主任是帮助他们学习道德教育，提高他们道德素质的非常重要的指导者。在教学过程中，初中班主任要实施德育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使他们能够承担时代赋予的责任和使命。

胡平四川省泸县第四中学四川泸州 646101
【摘要】随着时代的快速发展，德育已成为教育的核心内容。德育是学生必须具备的一种内在素质。而初中班主任是帮助他们学习道德教育，提高他们道德素质的非常重要的指导者。在教学过程中，初中班主任要实施德育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使他们能够承担时代赋予的责任和使命。
关键词：德育工作；初中班主任；现状分析；案例
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-014-01

        一、初中班主任德育现状和问题
        （一）德育教学模式单一
        目前，初中生已经不同于以往，学生可以通过各种渠道接收信息，他们的思想也更加成熟和复杂。初中生还处于青春期，他们的独立意识逐渐增强，然而，许多老师对他们的师德模范还停留在过去，直接批评。学生听不懂是很常见的。有的学生对老师的指导感到厌恶，甚至产生矛盾心理。究其原因，主要是班主任教育知识和心理知识的缺失。
        （二）对德育认识不足
        由于对德育必要性认识不足，加上长期受应试教育的影响，很多班主任对初中生的学习成绩比较重视，而且在班级管理中开展的德育活动还不够，教育内容也不是很深入，只是流于形式，效果也不明显。
        （三）忽略家长的作用
        仅仅依靠学校教育，德育很难真正起到实效，因为家庭教育对初中生的德育发展有很大的影响。有的班主任只关注学生在学校的表现，而不关注学生离校后的行为。因此，他们对学生的认识是片面的，对初中生的德育也不是很全面。班主任对在校学生进行德育时，家长不积极配合，导致初中生道德素质提高缓慢。
        二、班主任道德教育具体策略
        （一）加强沟通
        对于班主任来说，既要承担好自己的教学任务，又要管好班级，了解和掌握全班学生的学习和生活状况，积极引导学生切实做好德育工作。初中生具有很强的叛逆心理。如果班主任只是简单地对学生说教，效果并不明显，有时还会适得其反。因此，班主任应该加强与学生的沟通，用爱来管理学生。在与学生沟通的过程中，班主任应该像朋友一样沟通。如果老师不放下立场，那么初中生就不敢向班主任敞开心扉，因为克制、紧张和恐惧，也就不会真正交流。教师可以像朋友一样与学生交流。例如，以前我们班有一个叫子涵的学生。子涵无论在课堂上还是课后都不善于交际，这使得许多教学活动无法顺利进行。长此以往，子涵成了师生眼中的“问题青年”。所以我和子涵谈了好几次。有时他会在课堂上听一会儿，但不好的时候，他会对班主任的说教充耳不闻。在这种无效的交流之后，我进一步深入了解了子汉，发现他喜欢看漫画。所以我填了一些关于漫画的知识，还不时和子涵聊漫画。有时我向子汉请教，有时我向子汉展示我的漫画知识。子汉会羡慕地看着我，当他知道我是漫画专家后，他开始信任和崇拜我。

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渐渐地，我们成了好朋友，沟通的障碍也少了。随着时间的推移，子涵什么事都会来找我谈。我不自觉地引导子涵逐渐融入课堂，我感到很高兴。
        （二）开展社会实践活动
        班主任在管理班级时，要组织一些教育实践活动，使学生受到道德的熏陶。比如，春节前，“春运”让人头疼。老师利用周末带领学生到当地火车站、长途汽车站进行培训，让初中生知道如何帮助旅客买票，何时为旅客搬运行李。然后，老师鼓励学生利用所学知识为乘客提供服务。参与这种实践的学生不仅可以提供自己的爱心，也能实现火车站和长途汽车站工人的辛勤劳动，从而为劳动意识的形成打下坚实的基础。。
        （三）关心学生
        一天，三班的班主任聪聪来办公室看我。他说，他最近对学习很焦虑，因为这几次成绩没有提高，还有些挫折。他担心自己跟不上老师的教学节奏，压力也比较大。他想问我有什么好方法可以快速提高成绩。听了这话，我很惊讶。这么优秀的学生怎么会有这样的想法？虽然初二阶段的学习压力比较大，但他会不会受到其他因素的影响？为了帮助他消除这种想法，帮助他鼓起学习的勇气，我决定做他的思想工作。如果我想做好他的思想工作，首先，我想给大家一些安慰。我暂时不回答他的问题，而是想问他父母他的近况。经过仔细调查，我发现聪聪和亲戚住在一起，亲戚也有同龄的孩子。他性格内向，很少与人交流，但表现不如亲戚的孩子，经常成为父母和亲戚攀比的对象，父母有时会开玩笑说：“你比别人胖，你的思维也不如别人灵活。”，他觉得自己有点自卑，不想轻易认输，所以对自己提出了很高的要求，设定了更高的学习目标，付出了很大的努力，但成绩还是不太理想。正是因为这些原因，他对学习很不满意，心理也不平衡，所以他想找我。仔细考虑后，我又和他谈了一次，告诉他：“你是个聪明、有上进心的孩子。你很认真。例如，你的作业很整洁，你有很强的责任感。你每次值班都很认真。据我了解，同学们对你的评价也很高，但遗憾的是你跟他们交流的少。我知道现阶段你的学习成绩不是很理想，你也一直在努力学习，但学习是一个不断积累的过程，你需要不断努力提高，才能慢慢提高，也许你想提高成绩的心情更迫切，你对进步不满意。但是，结果不好，你现在不是在努力弥补吗？你得知道我们班很少有像你这样勤奋的学生。你现在最需要的是时间，而不是高分。继续努力。成功属于坚持不懈的人。”今后，我经常和他聊天，聊学习、家庭、同学等，还经常鼓励他和同学交流，给他信心。过了一段时间，我发现他快乐多了，同时，他在学习上变得更加精力充沛。他还积极参加课外实践活动，在这些小测验中取得了很好的成绩。看着他幸福的样子，我也觉得幸福。通过这件事，我明白了做好学生的思想工作是德育工作的重要组成部分。但是，做思想工作最好的办法是多花点时间在他们中间，多和学生聊聊天，多角度接近他们，放下班主任的架子，争取他们的信任。遇到问题时，不要急于求成。在对症下药之前，我们应该多了解情况。尤其是对学习缺乏信心、对学习不感兴趣的学生，老师更应该鼓励他们。
        三、结语
        总之，德育工作是教育之本，今天的班主任肩负着“立德树人”的重任。因此，只有不断更新教育观念，改革德育模式，才能真正满足现阶段初中生的需要，使德育真正发挥作用。
参考文献
[1]汪建红.探索具有专业特色的初中班级管理新路[J].教育革新,2019,(05):7,
[2]侯培杰.教育新形势下初中班级管理新方向探析[J].新课程(中学),2019,(02):239.
[3]黄萍.初中班主任德育工作实效性的强化策略[J].科学咨询(教育科研),2018,(06):89.