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加强班级管理营造良好班风—谈初中班主任班级管理

发表时间：2021/7/21 来源：《中小学教育》2021年9月1期作者：张照国

[导读] 班级是学校的基本单位，班级管理的好坏直接影响着学校的校风校貌以及学生的健康成长。初中生正处于幼稚向成熟、依赖向独立的过渡时期，这一时期的他们叛逆冲动，自尊敏感，很容易做出一些不理智的举动。基于此，班主任要采取科学有效的管理措施，以此营造良好的班风，让班级管理朝着积极健康的方向发展。

张照国   四川省成都市树德实验中学 610041
【摘要】班级是学校的基本单位，班级管理的好坏直接影响着学校的校风校貌以及学生的健康成长。初中生正处于幼稚向成熟、依赖向独立的过渡时期，这一时期的他们叛逆冲动，自尊敏感，很容易做出一些不理智的举动。基于此，班主任要采取科学有效的管理措施，以此营造良好的班风，让班级管理朝着积极健康的方向发展。
关键词：初中班主任      班级管理      良好班风
中图分类号：G652.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-010-01

        对于初中生来说，由于身心发展的影响，他们的独立思维与批判思维得到发展，同时自我认知的态度与体验也得到发展，对教师、家长的依赖逐渐减少，自我认同感逐渐增强。基于初中生的这一身心发展变化，班主任可以从以下几方面进行管理。
        一、发挥班干部的管理作用
        班干部是班主任管理班级的得力助手，充分发挥班干部的管理和引领作用，能够大大减轻班主任的管理负担，优化管理效果。班主任通过投票选举的方式选出负责各项事务的班干部，建立“金字塔”的管理体系，塔尖是班主任，往下依次是班长、委员、组长，班长直属班主任，负责班级的各项事务，各个委员和组长协助班长。班长可以代替班主任召开班委会，分配管理任务，指挥各个委员和组长。俗话说“没有规矩不成方圆”，再能干的班干部若没有一套完善严格的制度为他们开展工作提供支持，那么，班干部在工作中会不知所措，不知道如何下手。班主任可以通过班会制定班规，为班干部的管理指明方向。如为了确保学生的课间活动安全，班规规定课间活动不准追逐打闹，不准做一些危险的活动。这项制度的落实就需要班干部去认真执行。首先，小组长轮流进行课间执勤，对一些违反纪律的学生进行批评教育并做好管理登记。其次，纪律委员检查督促工作，看小组长是否尽职尽责地去执勤，在工作中是否有懈怠、敷衍的情况，并将小组长的执勤情况反映给班长，班长记录在案，报给班主任。最后，班主任召开班委会针对管理问题组织班委提出完善方案。这样层层管理，环环相扣，组成一条生态管理链。每周结束后，班长和各个委员把组长整理的每个学生纪律、卫生、学习各方面的得分和扣分情况进行累计，在每周的班会上进行归纳总结，张贴考核分数，作为评选“三好学生”“优秀班干部”的依据。有了班规，班干部在管理中就能有法可依、有据可循，提高管理工作的实效性，使班级管理越来越科学、越来越规范。

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        由于班干部来自学生，了解大都数学生的思想和心理动态，因而其管理方式更贴近学生的实际情况，因而班主任要放手让班干部去开展工作，增强管理实效。
        二、发挥学生的自我管理作用
        魏书生说过：“最好的管理是学生的自我管理”。要想使班级管理永葆活力，班主任就要发挥学生的自我管理作用，让他们依靠自身的力量去改正不良行为，管理若能达到这种境界就会使学生受益匪浅。在班级管理中常常会发现这样的现象，有的班级班主任在的时候学生循规蹈矩，一旦脱离班主任的视线，班级就会乱成一锅粥。这就是学生不会自我管理的体现。引导学生自我管理，能够消除学生对班级管理的抵触和对抗情绪，让学生充分意识到管理的重要性，减少班主任与学生关系不谐产生的内耗，增强管理实效。具体在实施过程中，班主任可以仿照魏书生老师的方法指导学生写心理病例、犯错说明书等进行自我教育和约束，让学生自己找到产生不良行为的认知因素，从而有有意识地去改正，将问题扼杀在萌芽状态。此外，班主任要根据每个学生的兴趣爱好和性格特点引导学生参与班级管理，如喜欢绘画的学生负责班级板报设计、喜欢唱歌跳舞的学生负责班级的文体活动…….。这样每个学生都能在适合自己的“岗位”上享受成功的喜悦，增强管理信心。每个学生都是管理者、又都是被管理者，管理因时而动，真正做到“人人有事做、事事有人做”。
        三、充分发挥文化的管理作用
        班级管理不仅要有硬制度，还要有软文化，才能使班级管理收到理想的效果。班级文化是一种隐形的管理资源，能够在潜移默化中影响学生的认知和思想，使他们逐渐学会求真、趋善、向美，学生的思想认知提高了，其言行就会趋向规范，班级管理起来就轻松多了。班级文化建设首先要做好环境的美化，引导学生设计集美观、教育为一体的班级环境，塑造班级精神，打造班级特色，张扬个性。如“我的理想”“我阅读，我快乐”“班级公约”等板块不仅图文并茂，还彰显了学生的智慧和才能，使学生的心灵得到净化，文化素养得到提高。除了做好班级环境建设外，班主任还要开展丰富多彩的班级活动，以活动为载体对学生进行品德、习惯等方面的教育，如书法展、演讲比赛、辩论赛等，丰富学生的课余生活，增强集体凝聚力。
        总之，班主任的管理工作是琐碎的、复杂的、艰巨的，作为一名初中班主任，要充分把握初中生的心理发展动态，因势利导，以高度的责任心去管理、教育学生，使班级管理迈上新台阶。
参考文献：
[1]周炎.初中班主任管理工作中沟通技巧的合理应用[J].中学教学参考,2021(18):87-88.
[2]郭健.浅谈初中班级管理的实践与技巧[J].中学课程辅导(教师教育),2021(09):123+12.