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信息技术背景下的农村初中道德与法治课堂教学研究

发表时间：2021/7/21 来源：《中小学教育》2021年9月1期作者：覃海霞

[导读] 进入二十一世纪，信息技术获得了较大程度的提高，为我国各行各业的发展提供了有力的工具，使我们的生活、学习和工作发生了翻天覆地的改变。因此我们要加强对于信息技术应用的研究，使其不断为我们人类社会的高效发展服务。随着新课程教学改革的持续深入，道德与法治教学面临着巨大的改革压力，如何打破目前教学困境，有效提升教学质量成为教师关注的焦点。本文提出信息技术背景下的农村初中道德与法治课堂教学策略，希望为道德与法

覃海霞柳州市流山中学广西柳州 545113
【摘要】进入二十一世纪，信息技术获得了较大程度的提高，为我国各行各业的发展提供了有力的工具，使我们的生活、学习和工作发生了翻天覆地的改变。因此我们要加强对于信息技术应用的研究，使其不断为我们人类社会的高效发展服务。随着新课程教学改革的持续深入，道德与法治教学面临着巨大的改革压力，如何打破目前教学困境，有效提升教学质量成为教师关注的焦点。本文提出信息技术背景下的农村初中道德与法治课堂教学策略，希望为道德与法治的教学改革提供新的思路。
关键词：信息技术；道德与法治；深度融合
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-009-01

        引言
        随着社会的快速发展和进步，学生往往已经具备相对成熟的心智和独立的个性，针对学生的这种特点，教师在开展道德与法治教学时，要充分考虑到学生的个体情况。在尊重学生个性的基础上，有效开展信息技术背景下的农村初中道德与法治课堂教学，有效提升学生对道德与法治学习的兴趣，促使学生自主学习能力的提高，为学生以后的长久学习打下坚实的基础和铺垫。教师要注意合理开展信息技术背景下的农村初中道德与法治课堂教学，时刻把握住引入信息技术的目的是促进教学质量的提升的原则，有效开展道德与法治教学。
        一、信息技术背景下的农村初中道德与法治课堂教学的意义
        目前信息技术高速发展，随着互联网时代的到来，多媒体技术、投影技术等现代教学技术得到了快速的发展和进步，使学生在教室中，就可以亲身感受到来自千里之外的视觉冲击，并可以进行远程教育。在新课程教学改革的背景下，教师要善于根据教材内容和教学目标，并根据学生的特点和学习情况，有针对性的将信息技术应用到教学过程中，帮助学生快速获取需要掌握的知识。同时要不断探索和实践，敢于突破和创新，把学生培养成社会发展需要的人才。传统的道德与法治教学，是进行填鸭式教学，一块黑板和几支粉笔组成教学工具，学生在底下做好相应记录。这种教学模式枯燥且单一，无法满足当前素质教育的要求，同时对于学生的成长与进步也是不利的。现在的学生追求个性的解放，不愿千篇一律的坐在板凳上听讲。信息技术背景下的农村初中道德与法治课堂教学可以有效解决这个问题，让学生不断在道德与法治学习过程中感到新颖的东西，这样有利于学生兴趣的提升，培养学生自主学习能力，这对于学生的一生都是有帮助的。
        二、信息技术背景下的农村初中道德与法治课堂教学策略
        1.利用信息技术激发学生的热情
        在道德与法治教学过程中，为了有效地发展学生的道德与法治学习能力，有必要激发和调动他们对学习道德与法治的积极性。教师可以利用信息技术让学生对道德与法治产生浓厚的兴趣，从而有效地提升他们的道德与法治自主学习能力。

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利用信息技术开展初中道德与法治课堂教学教学，能够使学生产生新奇感，对所学知识进行快速有效的学习，提高学习的专注力，促进学生对道德与法治知识的理解和掌握。同时运用信息技术，模拟道德与法治应用场景，可以促进学生将所学知识应用到实际生活中去，提高学生实践技能，提升学生的综合素养。
        2.使用信息技术来进行重难点的讲解
        由于学生对外界事物的认识水平相对较低，逻辑思考能力也相对较低，因此许多道德与法治知识难以接受，尤其是课本中的一些重难点问题。如果教师采用传统的教学方法，学生将很难完全理解。在这方面，教师应利用信息技术加强道德与法治课程的重点和难点的教学，帮助学生学习和理解相关知识，以有效地提高他们的道德与法治综合素养。多媒体技术是一种重要的信息技术，可以将一些复杂的知识转换为有趣的动画或图片以供学习，学生就会加深对道德与法治的理解，提高道德与法治教学质量。
        3.利用信息技术丰富教材资料
        随着教学改革过程的逐步推进，教师必须充分利用信息技术，根据教材查找相关内容，从而丰富教学内容，加深学生对教学内容的理解。比如课本中一些法则，学生如果只学习课本知识，就不会对相关知识有很深刻的理解和认识。必须结合教材，丰富教学材料，进行综合考量。教师要发挥信息技术的优势，搜集相关资料，帮助学生学习和掌握相关法则，拓宽学生的视野，并增强他们的实际运用能力。了解相关知识有助于发展和提高学生的道德与法治素养，因此信息技术背景下的农村初中道德与法治课堂教学可以极大地提高学生的学习效率。
        4.使用信息技术教学生如何思考
        思维在学习过程中占有举足轻重的地位，为了提高学生的道德与法治核心素养和独立解决问题的能力，教师需要使用信息技术来教导学生在学习过程中进行科学思考，以帮助学生在学习道德与法治知识时快速掌握其规律。教师可以将道德与法治教学内容做成PPT。教师分段讲解，让学生根据相关知识进行积极思考。通过信息技术背景下，开展农村初中道德与法治课堂教学，可以充分唤起学生的思考热情。与传统的课程教学方法相比，这种教学方法可以更好地发挥学生自主学习和想象的能力。并且不同的学生想法肯定有所不同，可以采用小组讨论的方式进行积极的讨论，加深了学生的认知。尽管不同的学生有不同的想法，但利用信息技术，可以有效提高学生的独立思考能力，充分激发学生的想象力，并发展和提高学生的思维能力。
        结论
        综上所述，面对新课程教学改革的要求，道德与法治学科要深度融合信息技术进行教学，提高学生的自主学习能力，培养学生的道德与法治学习兴趣，这对于学生的成长也是有帮助的。教师要善于打破当前的限制，发挥学生在学习中的主体地位，有效提高学生的学习积极性，积极引导他们进行思考。从而更好的进行道德与法治的学习，为自身道德与法治核心素养的提升打下坚实的基础和铺垫，达到教学改革的要求。
参考文献：
[1]措曲珍.信息技术背景下的农村初中道德与法治课堂教学[J].西部素质教育，2016（11）
[2]周晓丽.信息技术在教学中的运用[J].生物技术世界，2015（07）
[3]易茹芹.小学道德与法治教学中信息技术应用探究[J].江西教育，2017（09）。