苟曼 刘强
成都市技师学院，四川 成都 611730
摘要：在职业教育中，课程建设是一项最基本的工作也是最核心的工作，课程建设的质量与精品课程的打造某种程度上决定了职业教育教学水平。积极推进课程建设，打造精品课程可极大的促进职业学校提升教学质量，扩大生源，明确发展目标，提升科研能力和学生的实操能力，有着极为重大的意义。因此，近些年来，我国不断推进人才基地的精品课程建设，提升了总体教育水平和教育质量。
关键词：课程建设；精品课程；实践分析
引言：随着我国经济的不断发展和社会的不断进步，我国越来越重视教育的巨大作用，不断完善和改革教育制度，来提升教育质量，更好的为社会主义现代化建设而服务。其中，中职教育作为职业教育中重要的组成部分，为我国输送了大批专业技能突出的人才。为促进中职教育的不断发展，我国提出加强中职教育的课程建设，打造精品课程的理念，来保证中职教育类院校长远稳定发展。
一、职业院校课程建设与精品课程项目建设的积极意义
（一）提升院校教学质量
近些年来，我国不断加大对职业教育的重视程度，对职业教育来说是一个极大的挑战。然而随着高校的不断扩招，职业教育所占比重逐年下降，尤其是中职教育，受到了极大的冲击，生源不断减少，质量也明显下降，这就促使中职院校转变发展观念，从扩大生源和办学规模转为注重办学质量和社会声誉，积极打造高级人才建设基地。在提升办学质量中，注重课程建设，积极打造精品课程项目是其中重要的措施，可极大的整合各类教育资源，提升教学质量[1]。
（二）明确院校发展目标
职业院校在制定发展目标时，需从制定人才培养各项标准，明确人才培养最终目标、完善人才培养各个措施这三方面入手。整合专业课程资源，使课程体系趋于完整。在打造精品课程中，更好的融入岗位需求、职业能力和岗位定位等，有利于职业院校提升教学质量，明确发展目标，更好的推动中职教育的不断发展，促进高级人才基地的建设。
（三）提升职业院校教师水平
精品课程的建设涉及内容复杂，涉及流程与环节多样，对教师的专业水平和教学能力以及教学资源均有着极高的要求。中职院校教师在开展日常工作时，通常只以教学为主，忽略科研的重要性，教师之间沟通交流较少。但在打造精品课程中，教师之间需加大合作力度，了解课程所需，整合各类教学资源，有助于教师专业水平的提升，促进教师更好的开展教学工作，为现代化建设输送各类高级人才。
（四）提升职业院校学生实操能力
中职教育重在提升学生的职业技能和动手能力，在精品课程中，注重理论知识与实践相结合，可奠定学生的理论基础，提升学生的实际操作能力，更通过实际操作，促进专业技能的不断强化，真正提高学生的岗位适应能力和社会适应能力，促进学生的全面发展[2]。
二、加强职业院校课程建设与精品课程项目建设的相关策略
（一）促进产学研一体的建设模式
精品课程从本质上来说是高质量的特色课程，具有极大的示范作用，中职院校可借鉴发达国家的职业教育理念，构建产学研为一体的全新教学模式。积极打造精品课程，提升学生的学习兴趣，完善课程教学目标和教学内容，提升教学效率；更要与企业之间开展深度合作，深化校企合作，推动精品课程的建设。学校可开展与企业的深度合作，共同开发教学课程，提升学生的岗位适应性，更好的适应未来社会对人才的高需求。更可给予合作企业一定的优惠政策和权利，吸引更多企业加入校企合作之中。在深度合作之中达到双方互惠互利，提升教学质量的同时更促进企业不断发展[3]。
（二）建立健全教学相关管理体系
在打造精品课程的过程中，应认清现有课程与精品课程之间的差距，建立健全教学管理体系，完善课程管理，促进管理方式的规范化和科学化。构建科学化的课程档案管理制度可促进精品课程体系不断完善，保证课程的连续性、继承性和稳定性，促进教师开展教学活动和科研活动，提升总体教学质量。
在推动精品课程建设时，需整合教学资源，将教材建设、师资队伍、多媒体教学资源和实验室等各类教学资源进行优化分配，立足于全局，科学协调彼此之间的关系，集中全校优势力量，集中全校各级教学资源和教师队伍，全力打造精品课程，保证课程质量，以此来更好的提升中职教育教学质量，扩大院校影响力，打造高级人才建设基地，保证职业院校不断发展。
（三）引入信息化模式搭建网络课程
随着我国经济的不断发展，计算机网络技术逐渐深入到了人们生产和生活的各个方面，极大的改变了人们的生产和生活方式，提升了人们的工作效率。在职业院校打造精品课程时，更需引入计算机技术，推动网络课程的搭建，整合教学大纲、教学重点、参考文献、课后习题和各类实验指导等，将其上传到互联网中，打造精品网络课程，建立远程教学，更符合学生自主选择学习内容的需要。更能实现教学资源的共享，有利于教师之间开展合作和交流，提升教学质量。
在搭建网络精品课程中，需注意提升教师队伍计算机应用水平，提升网络精品课程的质量，利用多媒体技术来丰富课程内容，提升学生学习的积极性。在网络精品课程中，需整合各类优秀教学资源，合理设置课程内容，给学生留下思考空间，注重引导学生自主开展学习。完善网络课程的检索手段，扩大资源传播，满足学生学习需求。构建网络精品课程时，不仅要整合优秀教学资源和教师队伍，更要引入计算机专业人员，共同开发网络精品课程，促进其不断走向科学化、合理化以及规范化，真正提升院校精品课程总体质量，保证职业院校成为高素质人才培养基地。
（四）提升教师整体专业水平
在职业学校的构建精品课程中，需重视教师的巨大作用，打造合格教师队伍，以提升课程质量和教学质量，推动职业教育事业的全面发展。首先，需提升教师准入门槛，提升教师薪资福利待遇，拓宽招聘渠道，招聘理论知识扎实，实践能力强、综合素质高的教师，提升教师队伍质量。中职院校可将精品课程的建设成果引入教师的绩效制度中，提升教师参与的积极性，定期对教师展开评估工作，将精品课程的建设引入评估之中，全面评估教师的理论知识和实践能力，将结果作为职称评定的标准之一，敦促教师不断提升自我，积极参与打造精品课程。学校更可开展各类示范课和公开课，在网络精品课程之中展开深度交流，扩大中职院校影响力，吸引优质生源加入[4]。
（五）明确课程建设目标
为推动精品课程的更好发展，职业院校需科学规划课程建设目标，明确指导思想，明确推动精品课程建设的各个流程工作内容，可按三类课程进行规划，德育课程、专业课程和公共课程。根据社会发展需要和学校自身发展方向，有针对性开展分批建设，全力打造校级、市级直至省级的精品课程，并以此为基础，全面带动其他课程开展相关建设，提高中职院校课程建设的整体质量和水平，促进中职教育的不断发展，更好的推动我国职业教育的不断完善。
结语：推进中职院校的课程建设，打造精品课程，可极大的提升中职教育的教学质量，提升学生的实操能力，对推动社会主义现代化建设起到极大的促进作用。因此，相关部门需加大重视力度，全力打造产学研一体的精品课程模式，完善教学管理各项制度，引入现代化信息技术，搭建网络教学交流平台，提升教师总体水平，更好的促进中职教育中课程建设和精品课程项目建设，提升总体教学质量，顺应时代发展和社会需要。
参考文献：
[1]徐英,吴建洪.产教融合背景下《UI设计》精品课程建设探讨[J].信息系统工程,2020(11):160-161.
[2]高玲.中职英语听说精品课程建设中巧用“图片资源”的实践和探索[J].校园英语,2020(23):82-86.
[3]杜秋红.中职会计基础精品网络课程建设探讨[J].福建茶叶,2020,42(04):274-275.
[4]张永超.职业学校精品课建设与课程改革实践[J].湖北开放职业学院学报,2020,33(06):153-155.