杜红霞 陈柯羽 李夕忆
（内江市第二人民医院；四川内江641000）
【摘要】目的：讨论在乳腺癌化疗女性实施健康教育对其生活质量的影响。方法：选取时间为2019年12月-2020年12月，且所有女性均为在我院接受治疗的乳腺癌女性，参选女性共计72例，按照抽签法的方式将女性进行分组，对照组应用一般护理，实验组应用健康教育，每组有女性36例，比较两组女性的临床指标。结果：护理前实验组SAS、SDS评分相比于对照组无差异（P>0.05），护理后实验组SAS、SDS评分差于对照组，数据对比差异有统计学意义（P＜0.05）；护理后实验组生活质量评分高于对照组P＜0.05。结论：应用健康教育能够帮助女性改善疼痛评分，缓解负面情绪，同时提高生活质量，值得广泛推广。
【关键词】乳腺癌；健康教育；生活质量；护理；效果
乳腺癌是目前临床最为常见的一种女性恶性肿瘤，同时也是世界上致死率比较高的一种疾病。目前，临床对于乳腺癌的具体发病因素尚不完全明确，但是数据统计可能为生活习惯、工作性质、环境污染、生物因素、遗传、内分泌等等[1-2]；随着疾病的发展，会导致女性受到一定的影响，主要是女性的睡眠方面、情绪方面、饮食方面。为了提高女性的生活质量，在护理中对女性应用健康教育，效果更佳。本次调查选择72例乳腺癌化疗女性进行研究，分析健康教育在乳腺癌化疗女性护理中的临床价值，具体研究情况如下。
1资料与方法
1.1一般资料
选取2019年12月至2020年12月期间我院收治的72例乳腺癌女性进行调查研究。分组研究方法采用的是随机抽签法，分别为对照组36例、实验组36例。参选女性均排除完全失去行为能力和精神障碍女性，参选女性病历资料完整，参选女性均知晓本次调查，同时女性均已签署知情通知书。实验组女性的年龄在28-78岁之间，年龄均值为（55.2±1.7）岁，对照组女性中年龄在30-80岁之间，女性年龄均值为（55.5±2.2）岁，将两组女性的基本资料进行对比，结果无临床参考价值和对比意义（P>0.05）。
1.2方法
对照组采用一般护理，方法如下：对女性进行饮食及康复指导，叮嘱女性按时到医院进行复查。
实验组女性应用健康教育，方法为：（1）建立健康教育小组，小组组长由护士长担任，其他护士为组员。定期对护理人员进行专业知识的培训，提高护理人员的专业水平[3]，根据女性的病情为女性制定个性化的护理方案；（2）电话随访，出院后通过电话、微信等方式对女性的病情以及女性的居家用药情况进行掌握，针对女性的实际情况对女性进行护理以及用药的指导，同时对女性居家护理存在的误区进行纠正；（3）疾病护理，指导女性在居家要注意女性的皮肤清洁问题。在生活中尽量不要使用患肢一侧的手臂，尤其是进行有创性的操作，比如抽血、输液等等；在洗涤时要戴宽松手套，尽量减少与刺激性洗涤液的接触[4]。
1.3疗效观察和评价
1.3.1对比实验组和对照组女性的生活质量，包括：精神状态、躯体健康、心理健康、社会功能等四项评分，分值越大说明生活质量越高。
1.3.2比较实验组和对照组女性护理前后的焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）评分，分值越大说明女性的负面情绪越重。
1.4统计学方法
统计学软件包SPSS17.0对本次调查涉及数据进行处理。其中生活质量评分及SAS、SDS评分均应用(士s)和T值进行描述及检验，当差异在P<0.05时，说明数据存在临床统计学意义。
2结果
2.1生活质量改善情况对比
护理后实验组女性的生活质量评分高于对照组，数据对比差异存在可比性（P＜0.05），见表1。
.png)
3讨论
乳腺癌女性的发病率随着我国人口不断的老龄化也在日渐加重，患病人数也在不断的攀升。很多乳腺癌女性随着疾病的发展，会侵犯到女性的周围神经，从而导致女性出现疼痛。乳腺癌化疗是延长女性生命周期的关键。但是长期化疗会导致女性出现心理及生理上的影响。根据女性的耐受力不同，女性的不良现象也不同。同时在居家护理中，由于女性的不注意，使用患肢侧手臂过多，也会导致女性出现感染等现象。通过对女性进行健康教育，能够帮助女性减少不良现象的发生，同时能够减少疼痛现象[5]。有关学者指出，对女性应用健康教育方式能够提高临床效果。通过健康教育，电话随访等方式为女性进行护理。叮嘱女性按时用药。通过电话随访解决女性的问题，改善女性的情绪，使女性能够积极配合治疗。为了验证健康教育存在的临床价值，本次选取在我院进行治疗的女性作为研究对象，实验组优于对照组，再一次验证其临床价值。
综上所述，在乳腺癌化疗女性中应用健康教育能够有效的提高女性的生活质量，效果显著。
参考文献
[1]李婷婷,郭磊,赵亚婷.网络信息化健康教育在乳腺癌患者中的应用[J].中国病案,2021,22(03):107-110.
[2]陆小萍,杨西宁,韦金花,唐燕彬,莫春慧,零春凤.健康教育干预对乳腺癌术后患者肩关节活动度及功能锻炼依从性的影响[J].医学理论与实践,2021,34(05):885-887.
[3]彭翠娥,李赞,吕春柳,周波,毛煌兴,伍鹏,宋达疆,王青霞,彭文,蔡歆.同伴支持教育对乳腺癌术后乳房重建者家庭功能的影响[J].中国实用护理杂志,2021,37(06):410-416.
[4]张红,兰芳.微场景健康教育平台在乳腺癌化疗PICC置管患者出院后的应用效果[J].中国肿瘤临床与康复,2021,28(02):217-220.
[5]汪洁.健康教育在乳腺癌化疗患者护理中的应用价值分析[J].航空航天医学杂志,2019,30(11):1421-1422.
?