魏巍
（成都市第二人民医院；四川成都610000）
摘要：目的：观察在内分泌科糖尿病护理工作中应用全程健康教育护理模式的效果。方法：于2019年10月到2020年11月开展研究，将此阶段在本医院内分泌科接受治疗的糖尿病患者纳入到研究中，共计76例，依照随机抽签结果将其均分成实验组和对照组，分别给予全程健康教育护理模式与常规护理模式。比照两组患者的健康知识掌握程度与血糖水平。结果：两组患者的健康知识掌握率进行对比，提示实验组患者更高；两组患者护理后的各项血糖水平进行对比，提示实验组患者均更低；均存在很大差异（P﹤0.05）。结论：在内分泌科糖尿病护理工作中应用全程健康教育护理模式可起到积极效果，能够提高患者对糖尿病相关健康知识的掌握程度，可降低其血糖水平，值得推广应用。
关键词：内分泌科；血糖水平；糖尿病；全程健康教育；健康知识掌握
糖尿病是临床内分泌科常见疾病，具有病程长的特点，需要通过坚持用药、调整饮食等措施进行治疗，而一些患者对糖尿病健康知识缺少了解，使得其依从性降低，影响治疗效果，因此需给予患者有效的护理干预以提高其健康知识掌握程度。笔者认为全程健康教育护理模式具有可行性，遂以比照研究分析具体应用效果并报道。
1.资料与方法
1.1一般资料
于2019年10月到2020年11月开展研究，将此阶段在本医院内分泌科接受治疗的糖尿病患者纳入到研究中，共计76例，依照随机抽签结果将其均分成实验组和对照组。表1内容为两组患者一般资料详情，互相比照结果显示均没有很大差异（P﹥0.05）。
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1.2方法
给予对照组常规护理，主要为：运动指导、饮食调整、病情观察、环境护理等。
于上述基础上给予实验组全程健康教育护理模式，具体措施是：（1）成立护理小组，康复师、护理人员及营养师为成员，护士长为组长，定期开展培训以提高组员的专业水平及综合素养，提高护理质量。（2）前期，主动接待患者，为患者介绍医院的环境、医疗团队、科室情况与功能区位置等，缓解患者的陌生感；结合患者的理解能力为其简单介绍疾病的相关知识。（3）中期，进一步强化健康教育，拓展健康教育内容，同时指导患者掌握自我护理方法，定期组织患者参加相关讲座。（4）出院后，为患者制定自我护理方案，定期进行随访，了解患者的自我护理情况，通过微信公众号或微信群等为其分享糖尿病的相关知识。
1.3评价标准
（1）健康知识。以问卷[1]评估两组患者对糖尿病相关健康知识的掌握程度，共计100分，超过90分为完全掌握，70到90分为部分掌握，低于70分为没有掌握，统计掌握率并互相比照。（2）血糖水平。测评两组患者护理后的空腹血糖与餐后两小时血糖水平，比照平均值。
1.4统计学方法
经过SPSS统计学软件处理比照数据，选用25.0版本。计数资料采取检验，描述为。计量资料采取t检验，描述为（）。统计学意义存在的判断标准是P﹤0.05。
2.结果
2.1健康知识
表2内容为两组患者健康知识的掌握详情，掌握率互相对比，提示实验组患者更高，存在很大差异（P﹤0.05）。
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3.讨论
糖尿病属于内分泌疾病，会使患者出现一少三多症状，同时可能引发糖尿病足等并发症，对其身体健康造成极大影响，近些年糖尿病的发病率逐渐增加，受到广泛关注。
糖尿病属于终身疾病，患者需要长期用药治疗，同时要坚持运动并调整饮食结构，但部分患者的治疗依从性会随着时间推移而降低，血糖控制效果并不理想，其原因是患者缺少对疾病的认知，重视程度不够[2]。基于上述情况，在治疗期间采取有效的护理措施进行干预十分重要，以往临床主要实施常规护理，但该护理的重点为疾病治疗，而对提高患者健康知识掌握程度的干预则较为薄弱，因此笔者认为可于常规护理基础上实施全程健康教育护理模式，通过成立小组能够保证护理人员的专业能力提高，可更好地与患者沟通，给予患者针对性健康教育方式，使健康教育效果提高，此外其能够于不同时间段给予相应教育内容，可使患者更容易理解并接受，进一步提高健康教育效果[3]。为分析在内分泌科糖尿病护理工作中应用全程健康教育护理模式的效果而进行对比研究，其结果表示：两组患者的健康知识掌握率进行对比，提示实验组患者更高；两组患者护理后的各项血糖水平进行对比，提示实验组患者均更低；均存在很大差异（P﹤0.05）。
综上所述，在内分泌科糖尿病护理工作中应用全程健康教育护理模式可起到积极效果，能够提高患者对糖尿病相关健康知识的掌握程度，可降低其血糖水平，值得推广应用。
参考文献：
[1]司艳波.全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理工作中的应用分析[J].黑龙江中医药,2020,49(05):122-123.
[2]王欢.内分泌科糖尿病护理工作中全程健康教育护理模式的应用效果研究[J].糖尿病新世界,2020,23(07):141-142.
[3]吴鑫.全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理工作中的应用[J].世界最新医学信息文摘,2018,18(95):268.