贾凤莲
（ 成都市公共卫生临床医疗中心重症一病区；四川成都610000）
【摘要】目的：探究糖尿病患者实施全程健康教育对血糖控制及护理质量的影响。方法：从本院接收的糖尿病患者中抽选98例开展实验研究，接收时间为2020年1月到2020年12月，按接收时间的先后顺序进行分组研究，即对比组、研究组，各49例患者，对比组施行常规护理，研究组施行全程健康教育护理，比较二组护理质量及血糖控制情况。结果：研究组患者血糖水平值均较低于对比组（P＜0.05）；研究组护理质量优良率为95.92%，相较于对比组73.47%的优良率更高（P＜0.05）。结论：糖尿病患者应用全程健康教育后，血糖控制效率得到提升，对护理质量的提高方面也有积极影响。
【关键词】血糖控制；护理质量；全程健康教育；糖尿病
糖尿病于我国境内的发病率很高，随着病程的日益延长，将导致机体其他脏腑器官功能受到伤害，致使患者生命陷入危机之中。常用的医治方案即药物降糖疗法，医治效果较良好，然仅凭药物医治，无法达到较好血糖控制效果，给予一定护理措施进行干预，以令患者能够自主监督自身的生活状态，有助于提升医治效果[1]。此次研究即探讨全程健康教育应用于糖尿病患者护理工作中时，对血糖控制及护理质量的影响，研究期间选择接收时间为2020.1-2020.12的本院糖尿病患者98例为此次研究目标，研究详情如下文：
1资料与方法
1.1一般资料
接收时间即2020年1月到2020年12月，于本院接收的糖尿病患者中抽选98例参与实验研究，其内包含了男性50例，女性48例，年龄范畴即49岁到78岁，年龄均值（51.23±5.60）岁；以接收的先后次序将患者均分成两组，即对比组、研究组，一组患者49例。两组基本资料不存在明显不同（P＞0.05），能够比较。
1.2方法
对比组实行常规护理，即使用具有降糖效果的降糖药物、胰岛素等方法给予医治，同时对患者的血糖水平值实施监测，并指引患者正确用药等。
研究组以常规护理为前提，再行全程健康教育护理。入院指导，患者办理入院之后，以每周一次的频率组织健康教育课程，并要求每位患者均到场接受健康教育，通过此形式，令患者掌握糖尿病的危害，病发原因，医治期间的禁忌事项，疾病特征等。科学饮食，根据患者当前病况、体质量、生活习性等，为患者设计出膳食计划，此计划需具备科学性、合理性、差异性特点，以保障患者身体始终处于营养均衡状态。活动指引，告知患者日常运动能够促进血糖值降低，依据患者当前身体素质，设定合理运动量，并提醒患者不可急于求成，以免造成不必要的损伤。心理疏导，积极与患者沟通交流，了解患者心理动态，若产生消极心情，立即给予心理疏导护理，探寻心境改变原因，进行对症疏导护理，并列举病情控制优异病例，以帮助患者树立自信。自我监管，指引患者了解自我管理方案，为患者设定控制血糖记录表，并指导患者及其家人自我管理及记录表的落实方法，以增进自我监管力度。
1.3观察指标
两组患者护理前后血糖水平值比较，护理之前、护理之后检测患者餐后2小时及空腹状态下的血糖指标，整理分析后比较；两组患者护理质量优良率比较，通过问卷考核方式对护理人员的工作质量进行测评，优、良、差为其指标，总分值为100分，由患者进行评分。优：总分值大于90分；良：总分值大于70分，小于89分；差：总分值小于69分；优良率=（优+良）/总例数×100%。
1.4统计学分析
数据处理系统SPSS18.0完成计量资料、计数资料的整理分析工作，（±s）描述计量资料，百分比描述计数资料，t值检测计量准确性，卡方值检查计数正确率；P值＜0.05标准达成之时，差异突出，有统计学意义。
2结果
2.1比较两组患者护理前后的血糖水平值
护理完成后，研究组餐后2小时血糖、空腹血糖等水平值均较对比组低（P＜0.05）。详情可见表1。
表1.护理前后两组患者血糖水平值对照（±s,mmHg）
3讨论
糖尿病患者的病征通常是食量较大、尿多、体质量下降等，主要是由于机体胰岛素代谢功能出现障碍，致使机体电解质平衡遭受破坏引发的疾病，血糖水平值升高是其典型病症表现[2]。部分患者对糖尿病的认知程度不够，造成日常行为不受重视，制约临床疗效升高的不良后果。
全程健康教育具有针对性，利用此护理方法，可以促进患者增进对糖尿病的了解深度，从而提高患者对日常行为的重视程度，进而达到控制日常饮食、合理运动，以配合临床医治，完成降低血糖指标的医治任务[3]。当前实验数据显示，研究组血糖指标较对比组低（P＜0.05）；研究组护理质量优良率为95.92%，高于对比组（P＜0.05）。可知，此护理手段的运用，可以令患者血糖升高现象得到较好控制，护理质量得到有效提高，受到大多数糖尿病患者的欢迎及认可。
综上所述，全程健康教育落实于糖尿病患者的护理工作中，促使患者对糖尿病有正确认识，于提高患者医治配合度方面有正面影响，是护理效率较优异的干预措施。
【参考文献】
[1]金建兰.全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理工作中的应用[J].心理月刊,2019,14(21):130.
[2]李建平.全程多样化健康教育模式在糖尿病患者护理中的应用及其效果[J].临床与病理杂志,2020,40(11):2945-2949.
[3]黄玲.个体化全程健康教育模式在糖尿病患者护理中的作用[J].安徽卫生职业技术学院学报,2020,19(05):66-67.
基金项目：（四川省卫生健康委员会课题）编号：20PJ223
课题：佛经播放对机械通气藏族结核病病患者谵妄发生的影响研究