魏彩霞
甘肃省平凉市静宁县妇幼保健院 甘肃 平凉 743400
【摘要】目的 分析健康教育在小儿肺炎护理中的应用效果。方法 选取本院86例小儿肺炎患儿开展本次研究，时间2020年05月-2021年05月，随机将其均分为对照组43例（行常规护理）和观察组43例（强化健康教育），比较两组护理效果。结果 观察组的肺部湿啰音消失时间、退热时间、住院时间和肺炎知识认知度评分均明显优于对照组（P＜0.05）；对比护理满意度，观察组明显偏高（P＜0.05）。 结论 给予小儿肺炎患儿健康教育能够促使患儿临床症状改善，疾病认知程度和护理满意度提升，具有推广价值。
【关键词】健康教育；小儿肺炎；护理
小儿肺炎是儿科多发病，临床上引发该病的因素主要有病毒感染、细菌感染和支原体感染等，患儿在临床上常见的症状有体温上升、呼吸抑制、咳嗽、气促以及明显肺部啰音等。小儿肺炎预后效果与其护理质量之间关系密切，患儿年龄小，对疾病认知程度较低，临床护理配合度低，对临床医护工作的顺利展开形成了阻碍，为此，实施针对性护理措施，强化健康教育具有积极意义[1]。本次研究以小儿肺炎患儿为对象，分析健康教育的应用效果。
1 资料和方法
1.1一般资料
选取本院86例小儿肺炎患儿开展本次研究，时间2020年05月-2021年05月，随机将其均分为对照组43例和观察组43例。对照组男22例，女21例，平均年龄（7.18±1.68）岁；观察组男23例，女20例，平均年龄（7.76±1.13）岁。两组一般资料（P＞0.05），具有可比性。纳入标准：符合小儿肺炎诊断标准；主要症状为咳嗽、发热，肺部啰音明显，胸X线和血生化检查结果为双肺纹理呈现出增多趋势，或者可以观察到斑片状/斑点状高密度影。排除标准：存在先天性心脏病、肝肾功能障碍；癌症、精神疾病和自身血液疾病患儿。
1.2方法
1.2.1对照组
该组患儿给予常规护理：做好病房消毒工作，给予患儿生活指导、用药指导以及饮食干预等。
1.2.2观察组
该组患儿强化健康教育：①病情介绍：热情接待入院患儿，护理人员需要首先为患儿及其家长介绍临床医生、责任护士以及其他相关人员等，详细讲解在治疗过程中需要注意的事项，讲解治疗方法和作用，包括止咳治疗、平喘治疗、抗感染治疗等，疏导患儿产生的害怕、不安等不良情绪，取得患儿的信任。②家庭健康宣教：为患儿家长讲解疾病相关知识、临床护理措施、需要注意事项等，多与患儿家属交流、沟通，及时解答患儿家属提出来的各项问题，令患儿家长做好配合工作，促使患儿临床护理工作高质量展开。③心理护理：在疾病缠身影响下，患儿难免会出现不良情绪，肺炎患儿多发的表征有烦躁、紧张等，护理人员需要重视患儿的情绪变化，积极与患儿展开交流，消除患儿存在的心理压力，帮助患儿维持良好的心情等。④饮食护理：对于肺炎患儿来说，其饮食护理应确保营养全面且充足，在为患儿制定饮食护理计划之前，护理人员需要充分了解患儿的疾病情况、营养状况、饮食习惯和口味等，不可令患儿食用热硬和生冷的食物，不可食用辛辣、具有刺激性食物，鼓励患儿食用容易消化、新鲜的食物，预防食物对患儿胃黏膜产生刺激作用，避免患儿出现二次感染现象。⑤互动宣教：护理人员可组织患儿展开室内游戏，分析患儿的兴趣爱好，选取适宜的游戏，以此来提升患儿的依从性；为患儿制定出室外活动计划，严格限制活动时间和强度，促使患儿身心健康成长。⑥预防护理：重点讲解经常洗手对于预防患儿出现细菌感染现象的重要意义，冬春季节，降低患儿的户外活动时间，减少患儿的外出频率，引导患儿养成健康的生活习惯，强化保健意识等。⑦随访指导：护理人员可通过电话、微信等方式展开随访，及时调整护理策略。
1.3观察指标
评估两组干预效果：观察两组的肺部湿啰音消失时间、退热时间和住院时间，展开组间对比；观察两组肺炎知识认知度评分，分数与干预效果成正比。评估两组护理满意度：满意、基本满意和不满意，满意度与基本满意度之和为护理满意度。
1.4 统计学分析
数据分析取SPSS19.0软件，计量资料用(±s)表示，行t检验；计数资料用%表示，行检验，（P＜0.05）时代表具有统计学意义。
2 结果
2.1 两组干预效果比较
观察组的肺部湿啰音消失时间、退热时间和住院时间均低于对照组，肺炎知识认知度评分高于对照组，组间差异明显（P＜0.05）。详见表1。
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3 讨论
小儿肺炎临床发生率高，该病进展迅速，患儿在未得到有效治疗时，其疾病转归会受到严重影响，容易引发其他严重性并发症，该病患儿的机体循环功能会受到阻碍，患儿出现中毒性脑病以及心力衰竭等严重性并发症的概率高，大幅度降低了患儿的身心健康水平[2]。为了进一步促使小儿肺炎患儿病情好转，提升干预效果，落实优质护理方案，强化健康教育，具有积极意义。
健康宣教是为小儿肺炎患儿展开临床护理工作中非常重要的一个环节，与成人相比，患儿的心理发育和生理发育均未成熟，患儿的认知能力和接受新事物的能力也比较差，在这种情况下，给予患儿常规护理难以获取到常规护理目标，部分患儿甚至有可能出现抵触情绪，严重影响到患儿临床医护工作。强化健康宣教，结合患儿的病情特征，根据医院的实际情况，确定健康宣教内容，确定健康宣教方式，确保健康宣教能够有序化展开。护理人员需为患儿及其家长讲解小儿肺炎相关知识，介绍临床医护人员和医院环境，消除患儿的陌生感，提升患儿对于护理人员的信任感和依赖感，全面提高患儿的配合度，同时鼓励患儿家长做好协助工作，加深患儿和患儿家属了解疾病的程度，重视其心理变化情况，及时疏导患儿存在的害怕、焦虑、恐惧等不良情绪，为患儿制定出科学化饮食方式，指导患儿家长督促患儿养成良好的生活方式，令患儿感受到来自医护人员和家长的关心和爱护，提升患儿家长对小儿肺炎的认知程度，深化其理解能力[3]。本次研究结果表明观察组的肺部湿啰音消失时间、退热时间、住院时间和肺炎知识认知度评分均明显优于对照组（P＜0.05）；对比护理满意度，观察组明显偏高（P＜0.05）。说明健康教育的应用可以促使小儿肺炎临床症状快速消失，加深患儿以及其家长对于疾病的了解，获取到满意的护理效果，减少患儿的住院时间。
综上所述，给予小儿肺炎患儿健康教育能够促使患儿临床症状改善，疾病认知程度和护理满意度提升，具有推广价值。
参考文献：
[1]史小蕊.互动健康教育模式护理在小儿肺炎护理中应用效果体会[J].航空航天医学杂志,2020,v.31;No.211(8):123-124.
[2]曹静宜.临床健康教育在小儿肺炎护理中的应用价值研究[J].医学食疗与健康,2019,(17):151-151.
[3]王晓兰,王慧丽,秦莹.互动健康教育护理在小儿肺炎护理中的开展价值[J].黑龙江中医药,2019,v.48;No.307(5):216-216.
作者简介：魏彩霞，女，汉族，甘肃省平凉市人，本科，护师，单位：甘肃省平凉市静宁县妇幼保健院，研究方向：儿科护理