吉召花
云南省曲靖市麒麟区人民医院 云南曲靖655000
【摘要】目的：研究分析全程健康教育护理在糖尿病护理中的效果。方法：在2018年8月到2020年8月期间，收集我院诊治的160例糖尿病患者设为研究对象，根据动态随机分组法，分成研究组80例，参照组80例。研究组给予全程健康教育护理，参照组给予常规护理。观察两组患者的血糖指标变化。结果：参照组的血糖指标变化不如研究组，组间差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：糖尿病患者采用全程健康教育护理可以患者的血糖指标变化，纠正患者血糖浓度。此护理方式适用于糖尿病患者的临床推广，大面积使用可以提高全程健康教育护理的临床价值。
【关键词】糖尿病；全程健康教育护理；常规护理；血糖指标变化
糖尿病不仅仅需要长期进行药物治疗，其治疗阶段的配套护理措施也不可避免护影响治疗效果[1]。全程健康教育护理针对糖尿病患者可以提高患者对于疾病的重视，规范用药，实现血糖的有效管理[2]。现列举160例糖尿病患者进行分组讨论。具体报告如下：
1.资料及方法
1.1一般资料
经过我院医学伦理委员会同意，在2018年8月到2020年8月期间，研究人员收集我院诊治的160例糖尿病患者，在其同意参与研究的前提下设为研究对象，根据动态随机分组法，分成研究组80例，参照组80例。参照组患者：男性40例，女性40例；年龄为26-73岁，平均年龄（52.26±3.26）岁。研究组患者：男性39例，女性41例；年龄为26-74岁，平均年龄（52.31±3.21）岁。研究人员分析两组患者的一般资料，其组间差距显示无统计学意义（P>0.05）。
纳入标准：（1）均符合糖尿病的诊断标准要求；（2）糖尿病患者没有死亡风险；（3）经研究人员解释，糖尿病患者自愿加入本次研究，并服从具体的要求。排除标准：（1）知晓研究情况后拒绝签署知情同意书的糖尿病患者；（2）存在精神障碍的糖尿病患者；（4）年龄在80岁以上的糖尿病患者。
1.2方法
1.2.1 常规护理
参照组行常规护理。
1.2.2 全程健康教育护理
研究组行全程健康教育护理。
在治疗过程中，护理人员就需要对患者开展疾病知识的告知，让患者可以在掌握疾病知识的同时，认清自己病情程度。患者回家药物治疗的过程中，护理人员需要开展持续随访干预。每月对患者进行一次随访，可以通过电话随访或者上门随访的方式开展健康教育。
健康教育的内容主要为：（1）饮食教育：告知患者在治疗过程中，重视热量的控制，保证患者的体重控制，最好的饮食占重比例为蛋白质：碳水化合物：脂肪=13：58：23。护理人员叮嘱患者的多多食用一些粗粮食物以及新鲜的蔬菜水果，坚决避免糖类摄入。（2）运动教育：告知患者在服药过程中坚持运动对于疾病控制的重要意义。坚持运动不仅仅可以降低血脂以及血糖，还可以调节患者的机体免疫力，实现心肺功能的改善，保证患者的体重维持在正常范围内。但是在运动过程中，护理人员需要告知患者循序渐进，从难度较小的运动开始逐渐增加运动量以及运动难度，且运动时间需要选择在饮食一个小时之后，不能空腹运动，每次运动时间控制在15分钟-30分钟之间。
1.3 指标判定
观察患者的血糖指标变化，血糖指标变化主要包括为：糖化血红蛋白以及餐后两小时的血糖浓度。正常值：空腹血糖<5.1mmol/L，餐后2小时血糖<8.5mmol/L。
1.4统计学方法
此次研究分析使用的统计学软件为SPSS18.0。t检验用（）代表的血糖指标。分析两组数据之间的组间差异，如果P<0.05，则证明当前研究讨论的组间差异具有有统计学意义。
2.结果
对比两组糖尿病患者的血糖指标变化，组间差异具有统计学意义（P<0.05）。详见下表1：
表1：两组糖尿病患者的血糖指标变化比较[n，%]
3.讨论
糖尿病患者一旦发病需要及时控制饮食，进行药物治疗，如果患者耽误了疾病的最佳治疗干预时间，会加重疾病病情，甚至导致心脑血管疾病的发作。糖尿病属于终身性慢性疾病，严重影响到了患者的生活质量，且受到血糖影响往往身体多个系统出现功能障碍，身体体态瘦弱。由于需要长时间的药物治疗，很多患者没有足够的耐心以及依从度完全听从医嘱用药，严重影响到药物的干预治疗价值，还会出现一系列负面情绪，加大了护理工作的难度，导致常规护理工作难以顺利开展[3]。全程健康教育护理是在糖尿病护理过程中开展的优质持续性护理，根据患者的不同时期的护理需求开展护理措施[4]。结合多种健康教育模式开展科学且系统的护理教育，纠正糖尿病患者对于疾病以及治疗过程中出现的错误认知，提高患者自我护理的重要性意识，掌握日常护理的科学规范细节，保证治疗效果[5]。
对比两组糖尿病患者的血糖指标变化，研究组患者的空腹血糖、餐后2小时血糖以及糖化血红蛋白水平均明显优于参照组，组间差异有统计学意义。
综上所述，全程健康教育护理可以有效改善糖尿病患者疾病症状，提高患者对疾病的正确认识，改善当前患者空腹血糖、餐后2小时血糖以及糖化血红蛋白水平等血糖指标。
【参考文献】
[1]李建平.全程多样化健康教育模式在糖尿病患者护理中的应用及其效果[J].临床与病理杂志,2020,40(11):2945-2949.
[2]黄帅.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用价值体会[J].中国农村卫生,2020,12(21):80-51.
[3]陈敏.探讨全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的应用效果[J].中西医结合心血管病电子杂志,2020,8(31):93+99.
[4]陈珺.全程健康教育模式护理干预在糖尿病护理管理中的应用效果[J].内蒙古医学杂志,2020,52(10):1268-1269.
[5]黄玲.个体化全程健康教育模式在糖尿病患者护理中的作用[J].安徽卫生职业技术学院学报,2020,19(05):66-67.