谢晓丽 杨娟
泰山护理职业学院 271000
摘要：智慧教育背景下探讨高校护理教育混合教学模式的改革具有重要的时代意义，是数字时代网络信息技术与护理教育深度融合的具体表现，也是培养具有综合能力素养、高层次护理人才的必然需求，建议高校护理教育充分利用信息化技术、智慧课堂、人工智能技术通过线上与线下相结合为护理学生提供高质量的教学，最大限度地满足护理学生的个性化学习需求。本文主要分析智慧教育背景下高校护理专业混合教学模式研究进展。
关键词：智慧教育；混合教学模式；护理教育；综述
引言
智慧教育应用人工智能技术促进学生学习环境、教学方式、教育管理的智慧转型，形成个性、灵活及精准的教育服务体系，最大限度地满足学生的发展需求。智慧教育以创新的人才培养模式及先进的教育理念代表着未来教育发展的方向。
一、智慧教育背景下高校护理专业混合教学模式的优势
混合式学习模式将基于web的在线学习与传统课堂结合起来，通过创建交互式学习交互课程，为学生提供主动、高级和集中的学习体验。智能教育通过利用数据、教育、文化智能强化学习，评估智力学习的有效性，通过智力学习环境促进学习。混合教学模式无疑在智力教育背景下发展迅速，突出了教师和学生通过利用智力课堂、信息技术等对动态学习数据进行分析和反馈学习效果所能获得的优势。从而实现个性化、智能化、准确的学习效果，高等教育智力教育的优势是混合教学模式。
二、智慧教育背景下混合教学模式在护理教育中的应用现状和效果
（一）有助于提高学生主动学习能力
国外多项研究将智能教学技术、离线学习平台及个性化学习定制模式等融入护理教学中，在教学评价上兼顾线上与线下相结合，对传统教学模式进行了改进和补充。有研究证实，在智慧教育背景下，混合式教学带给学生一种新的学习体验，为学生创造了高度参与性与个性化的学习体验，当学生完成每章节网络学习平台任务后会有相应加分奖励，进而提高了学生学习的主动性。将智慧教育应用于护理本科生的护理学基础课程中，学生主动利用网络平台获取学习资源，在完成学习任务过程中自行设计学习方案和自主把握学习进度，进一步提升了自主学习能力。智慧教育引领下的混合式教学将传统学习与智慧教育背景下智慧课堂相结合，具有同步学习与异步学习共进的优势。同步学习指学生在课堂中跟随教师的教学方式按照统一的教学进程开展的学习，同步学习侧重学习的同时性，不同步学习则强调学习的继时性，根据教师在网络学习平台上发布的拓展延伸等促进学生深度学习。
（二）满足健康教育和临床护理工作的实际需求
到目前为止，健康教育已成为保健人员必须完成的任务。随着向传统模式转变，护理人员越来越多地将健康教育领域的学习作为其工作的重要组成部分。良好的健康教育传达并强调，高职学生不仅需要获得广泛的护理和保健知识，而且还应具备科学的沟通能力和健康的教学方法。护理学习不仅有助于学生选择适合自己的方式和方法，使不同年龄、文化和社会层次的人能够有针对性地、节省时间和有效地进行健康教育和交流，以满足保健人员的认知需求。
（三）优化学生知识结构与护理管理、科研工作的需求
第一，学生不仅要学习良好护理的专业知识，还要学习人文知识，为今后的工作奠定坚实的基础；第二，护理中引入的许多原则和方法不仅有益于教学，而且适合于在学习、专业能力、质量等领域对护理儿童进行教育。示例:学生护理人员在处理“认知学科”和“疾病心理”这两个主题时，可以帮助维护正确的方法。病理中展示的“课堂法”和“课堂压力管理”演示使学生更容易发展自己的报告、组织管理和其他技能。
三、我国智慧教育背景下混合式教学应用
（一）合作学习
学生学习在教育改革道路上的转变至关重要，因为学生在小学教育中利用合作学习突出社区学习的问题、实际方案和预期能力目标。还有人认为，合作学习促进了学生的可持续性能力，从而为学生的职业发展奠定了坚实的基础。协作学习主要是团队成员根据各自的交互结构相互学习的一种方式。它在培养学生的学习能力方面具有特殊的优势。在教育机构组织的传统模式中，合作是一种突破和补充，它不仅激发学习，而且通过不断加强学生的团队精神和改善护理领域的学习来激励学习。
（二）高校应加强对教学模式的调整和完善
高校培养教师的力量，培养教师的能力。分析教师的能力和方向，为学生提供更好的教师，帮助他们扩大知识。学校必须适应时代的发展，扩大自己的知识和观点，进一步发展和补充专门知识。我们的办学定位主要取决于法律系的教学，但随着科学技术的发展，这种传统教学模式逐渐被新时代淘汰。理论与实践相结合，有助于学生学习，让学生在课堂上工作时获得更好的成绩。学校还必须积极吸收接受这种教学模式的教师，发展更好的教育模式，促进高校的发展。建议中专聘用的医务专业人员多于自由培训员，向学生传授理论和实践知识，鼓励学生主动与专家沟通，从而加强学生的能力，提高学生的专业知识。
(3)创新教学模式
在教学过程中，教师应不断开发新的设计和学习理念，以便随着时间的推移和时间的要求来发展自己的教学模式。在设计课堂时，教师应该将知识教育的理想元素融入专业知识中，并明智地进行整合。教学过程中，教师必须改变传统的鸭子填充教学模式。教师必须发明教学模式，以促进学生的学习积极性和积极性。例如，在典型的职业场景中，教师可以在描述典型的案例后举行小组讨论，就该问题向学生提供建议，指出该案例中的错误，并利用他们所掌握的知识来解决这些错误。在教学过程中，教师应积极参与他们喜欢的教学模式，并在整个教学过程中与他们交流互动，激发学生的兴趣和热情。这样，学生既可以利用自己的专业知识和能力，也可以阅读思想内容，提高学生的士气和整体护理水平，从而提高教学效果。此外，教师经常可以举办研讨会、案例讨论和其他活动，以提高学生的积极性，同时改善他们自己的思维方式。
结束语
建议高校教师合理应用智慧软件，从而减缓教学压力。部分智慧软件包含备课资源，也有专门用以课件优化、课堂演示的教学工具，其功能丰富、合理应用智慧软件可提高课堂效率，提升教学效果；同时护理专业混合式教学线上部分要遵从教学内容设计的前沿性、趣味性及有效性原则，积极调动学生自主学习的兴趣。
参考文献：
［1］田蜜．基于“互联网+”背景下大学生创新创业教育的新模式探索［J］．新教育时代电子杂志（教师版），2018（019）：196．
［2］徐颖．基于“互联网+”背景下的高校钢琴教学探索［J］．名家名作，2019（002）：56-57．
［3］杨婵娟，姚瑶瑶，吕清巧．慕课背景下高校护理教育的创新策略［J］．国际公关，2020，No．99（03）：66-67．
［4］盖阔，张佳龙，刘巍．我国护理教育现状及创新发展策略探析［J］．科技风，2018（019）：245．
［5］成玲，杨武成，李忠伟．基于“互联网+”背景下高校创新创业教育的问题与对策研究［J］．课程教育研究：外语学法教法研究，2017（021）：1-1．