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核心素养下小学数学高效课堂的探究熊新江

发表时间：2021/7/22 来源：《现代中小学教育》2021年7月下作者：熊新江

[导读] 小学生的年龄比较小，在学习过程中学习动力、学习欲望没有这么强烈，但是他们的好奇心非常重，教师可以根据他们这个年龄段的特征，对他们进行引导，从而使学生能够对学习产生兴趣，更主动地参与到学习过程中。

湖北省十堰市郧阳区鲍峡镇花园完全小学熊新江湖北十堰 442517

摘要：小学生的年龄比较小，在学习过程中学习动力、学习欲望没有这么强烈，但是他们的好奇心非常重，教师可以根据他们这个年龄段的特征，对他们进行引导，从而使学生能够对学习产生兴趣，更主动地参与到学习过程中。在小学学习当中，数学是一个非常重要的学习科目，也是学生必须掌握的学科，在这个时期，由于学生还没有养成正确学习数学、对待数学的习惯，在学习过程中非常盲目，学习效率和学习质量达不到应有的标准。教师在教学过程中，首先应该让学生对数学进行更充分的认识，让学生将数学和实际生活中的知识结合在一起，从而激发学生对于数学的学习欲望，并且提高学生的观察能力和思考能力。其次，教师可以在课堂上通过问题和学生展开互动，从而和学生进行思维上的碰撞，对学生进行更好地了解，并且也让学生的思维更加活跃。本文主要分析核心素养下小学数学高效课堂的探究。
关键词：核心素养；小学数学；高效课堂
        引言
        要想建造高效课堂小学数学教师要加强对小学生的思维训练，提高小学生的数学运算能力和探究能力，还要提升学生的估算能力和估算意识，教师要改变传统的教学方式，让整堂课变得更加丰富有趣，提高学生主动参与的能力和积极性，也能增强数学课的教学效果。这就要求教师们要全面了解核心素养的基本内涵，并且及时的改变授课方式，让学生成为这堂课的主题这样才能最大限度地调动学生学习的积极性，提高学习效率。
        一、核心素养下的小学数学教学
        现在任何一门课程的教学都要注重核心素养这一要素，“核心素养”只看名字中的“核心”就能大概体会到它的重要。它指的是学生在学习完一门课程后所掌握的知识，并且对所掌握知识的应用及理解，这对于学生的终身发展很有意义。目前，越来越多的地区将小学生的数学学科核心素养纳入日常的数学教学当中。数学核心素养培养可以有效地满足个人、社会、国家对于小学生的基本要求，丰富和深化素质教育的基本内容。
        二、当前小学数学培养学生核心素养存在的问题
        在小学数学课上构建高校课堂能够让学生对学习产生浓厚的兴趣，能提高教育的效果，实现培养学生和新素质的意义，也是适应新课改的需要。但是现在小学教学当中还有着非常严重的问题，这些问题都影响着核心教育的培养，也不能提高课堂效率，需要我们在以后的学习生活当中进行改善实现高效课堂。首先，现阶段小学数学很多教师都因为传统观念的影响，所以还采用之前落后的教学方式，一直在用灌输式教育学生数学知识。在现在的环境当中，这种模式已经不再适合现在的学生，这种方式过于枯燥无聊，而且只是灌输式的教育，没有真正的调动学生学习的积极性，使得数学课堂的效率变得很低，没有办法达到高效课堂的要求。其次，在教育当中，学生才是学习的主体，是我们教育的核心，只有学生充分的调动了积极性，配合老师教学小学数学高效课堂才能真正地建立起来，但是在教学过程当中，很多时候由于教师并不能调动学生的积极性，不能让学生对数学知识产生浓厚的兴趣，而且学生也适应了传统的教学方式，对于这些新内容还不能适应，更重要的是现在的学生更加关心数学成绩，而忽略了自身核心素质的养成，所以导致小学数学高效课堂一直都没有办法真正开展。

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        三、核心素养视角下小学数学高效课堂的构建策略
        （一）开展趣味教学，提高学生的核心素养
        小学生的年龄比较小，在学习数学的过程中，主动性和自觉性都不高，所以教师在教学过程中都是直接将知识告诉学生，而忽视了学生在学习过程中的感受，导致学生的学习效率和学习质量都不高，学生学习的积极性和主动性也在下降。因此，教师应该在教学过程中根据教学的实际情况开展趣味教学，通过趣味教学，让学生能够更好地对数学进行理解。并且数学是一门生活化的学科，在教学过程中，教师可以根据数学的这个特性，然后和生活实际结合在一起，让学生能够根据自身的经验以及经历，对数学进行更好的认识。教师要鼓励学生在生活当中发现数学，这样可以极大地提高学生的学习效率和学习质量，同时也能够让学生对生活中的数学知识进行更好的分析以及观察，极大地提高了学生的核心素养。
        （二）开展互动教学，拓展学生的思维
        在以往的教学过程中，都是教师在台上讲，学生在台下听的教学模式，这样的教学模式比较生硬和死板，学生的学习比较被动，学生彼此的思维也不能够很好地进行沟通。并且由于学生之间具有差异性，部分学生学习基础好，学习速度较快，部分学生学习能力弱，学习速度稍慢，不同基础的学生在学习过程中会有不同的感悟，这个时候教师如果要帮助基础较弱的学生对自身进行提升，那么就需要花费大量的时间。因此，教师应该在教学过程中，通过开展互动课堂，让学生彼此间能够进行交流，在交流的过程中分享自己的学习方法，交流自己的学习经验，在交流的过程中发现自身的长处以及不足，从而更好地对自身进行提升。在这样的教学当中，教学氛围会得到非常显著的提升，会让更多学生愿意参与到互动教学当中，对自身进行提升。并且互动教学还可以让学生更愿意展示自己，在教学过程中学生也能更具主动性。
        （三）创设数学课堂的学习情境
        在小学数学课堂学习当中，要想构建高效的数学课堂教学，进一步培养学生的数学学科核心素养。这就需要小学数学教师要及时对课堂教学的方法进行创新和改变，同时结合数学教材，课本当中的内容，创建一些学生感兴趣的数学教学情境，进而有效地提高学生的数学课堂学习效率，数学学科作为一门学生学习的基础学科，对学生日常生活与工作具有重要作用。但是，由于小学生的年龄比较小，刚开始接触数学，好奇心也比较强，如果单纯依靠数学课本当中的内容，引导学生接受数学知识，这对于提高学生的数学教学效率也具有一定的影响，而通过有效的创设情境的教学方式，可以积极地引导学生融入到数学课堂的学习当中，进一步地促进学生对数学课堂的知识进行学习。同时通过一种学校生动的课堂教学方式，给学生播放一些生动形象的图像或者是动画，充分加强学生对于课本知识的理解和掌握，进一步提高学生逻辑思维以及分析问题的能力。
        结束语
        综上所述，小学数学教学期间，高效课堂的科学构建对学生核心素养的教育培养具有十分关键的作用和意义。所以，教师务必对高效课堂的科学构建加以重点关注，通过激活课堂氛围，唤醒学习兴趣；构建问题情境，培养逻辑思维；小组合作探究，培养合作精神；开展教学实践，激发实践创新等教学方法策略，实现高效课堂的科学构建，在高效课堂中发展提升学生核心素养，为学生全面发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]苏灼娟.核心素养下小学数学高效课堂的探究[J].文理导航(下旬),2020(11).
[2]江璇.核心素养下小学数学高效课堂的构建策略[J].知识文库,2020(15).