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在物理课堂教学中落实立德树人理念的策略研究

发表时间：2021/7/22 来源：《现代中小学教育》2021年7月下作者：邱伙森

[导读] 初中阶段的学生已经具备了一定的自我意识，但与此同时，青春期的叛逆心理会导致学生的思想道德发生严重偏差，如果不对学生加以纠正和引导，学生会误入歧途。因此在初中物理教学当中渗透立德树人理念，通过立德树人培养学生正确的人生观、世界观、价值观，加强人文素养的培养，对于学生的心理健康成长有着非常重要的作用。

佛山市顺德区龙江龙山初级中学邱伙森

摘要：初中阶段的学生已经具备了一定的自我意识，但与此同时，青春期的叛逆心理会导致学生的思想道德发生严重偏差，如果不对学生加以纠正和引导，学生会误入歧途。因此在初中物理教学当中渗透立德树人理念，通过立德树人培养学生正确的人生观、世界观、价值观，加强人文素养的培养，对于学生的心理健康成长有着非常重要的作用。因此本篇文章主要针对初中物理教学渗透立德树人理念进行相应的探究，通过开展有效的方式方法立足于初中物理教学的内容，将立德树人的理念贯穿于整个教学过程当中，加强对学生思想素质以及思想道德的培养。
关键词：初中物理；立德树人；教学措施
        由于初中时期的学生处于一个转折点，该时期的学生迷茫、彷徨、叛逆，如果不对学生进行积极的引导，学生很容易会产生一些较为偏激的思想，甚至偏离人生的正确轨道，对学生自己家庭乃至社会都造成不可逆的伤害和影响。所以作为初中教学体系中的重要科目——物理，相关教学工作者应该要充分的意识到物理教学中立德树人的教育意义，不断在物理教学当中推动立德树人教学工作的有效开展，将思想教育和物理教学相结合，明确立德树人教学目标，满足课程改革的需要学生健康成长的需求。
        一、初中物理教学当中渗透立德树人的理论依据
        为什么要在初中物理教学当中强调立德树人理念的渗透，主要是因为当前学生的现状以及诸多因素决定的，具体来说有以下几个方面的因素。
        （一）初中阶段的学生缺乏一定的自我约束能力
        初中阶段的学生已经接近于成年人，在经过小学的学习和成长之后，也已经具备了一定的自我意识。但是初中阶段的学生心智并不成熟，缺乏自我约束能力，主要体现为不能够按时的完成作业，作息时间不规律，在放假过程当中更是放任自己。由于学生缺乏自我约束能力，会受到外界的诱惑，导致学生做出一些失范行为。所以在这一时期初中物理教学过程当中，就必须要加强立德树人理念的渗透，让学生通过物理知识的学习和教师的有效引导，能够正确的看待事情，能够纠正自身的思想，加强自我约束能力[1]。
        （二）教学方式方法不具备实施立德树人教学的需要
        在新时期背景下，初中物理教学中进行立德树人教育是一个新的要求，是新课程改革赋予初中物理教学的新任务。而当前物理教学受到传统应试教育的影响，教师们在教学过程当中所使用的教学方式方法仍旧是死板的、陈旧的、枯燥的、单一的，包括一言堂和满堂灌的教学方式。

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同时教师占据导致学生的主体性得不到发挥，学生的思想得不到发挥，不能够在物理教学当中进行自我探索和自我认知，限制了学生主观意识的表达；另一方面教学内容和知识面的狭窄导致学生的视野得不到开拓，思想一直得不到提高，在此背景下，自然就不能够满足对学生的德育教育需求，使得立德树人教学目标受挫。
        二、初中物理教学中渗透立德树人理念的实践探索
        （一）创新教学模式，优化教学效果
        在传统的教学当中，由于物理学科是一门理论性较强的科目，学生对文本性的知识学习起来相对乏味，因此教师要创新教学模式，将立德树人的理念潜移默化地渗透在教学课堂当中，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。因此教师要打破传统课堂的限制，创新教学模式，将理论知识和实践进行有机结合，加强学生对物理思想的认知。比如在教学“声”这一内容是，为了能够让学生不仅仅要掌握声音传播的特质以及声传播的现象，而且还要在这一教学当中对学生进行爱国主义方面的教育，这时教师就可以利用北宋时期沈括所著的《梦溪笔谈》中的利用声的相关文字记载。如，军队在行军过程当中，晚上夜宿的时候，士兵是枕着牛皮制的箭筒睡在地上，这样能够及早的听到一些敌人的马蹄声[1]。教师在对这一段文字讲解的过程当中，可以通过声音传播所需介质等原理进行讲解，让学生能够正确地对声音传播有一个正确的认知[1]。与此同时，也挖掘其中的爱国主义情感，比如士兵们时刻都保持着警戒心理，勇于担负自己的责任和使命，保家卫国，马革裹尸还的爱国主义情怀。
        （二）在探究中追求真理培养学生的集体主义精神
        集体主义精神是一个人的优良品质，更是一个人在学习工作以及参与到社会相关活动当中的重要素养。集体主义更能够推动社会的发展和个人的发展，所以就中学生来说，培养学生的集体主义精神是非常重要的。这就需要教师在教学过程当中引导学生在探究的过程当中培养学生的集体主义，比如，教师可以将学生分为若干个小组，对每一个小组都安排相应的任务，使小组与小组之间形成竞争的关系，让小组之间的成员朝着自己的任务和目标进行学习。比如让每一个小组都做同样的一个实验，最终通过实验的过程，实验的结果以及小组中组员合作的状况等几个方面进行评比，最后点评，要让学生知道合作的重要性以及队员的重要性，在合作当中要相互帮助，共同进步，让学生知道集体的力量，从而更好的培养学生的集体主义精神。
        结语
        总而言之，在初中物理教学当中，贯彻立德树人教学理念是非常重要的，教学工作者必须要立足于学生的发展以及挖掘物理教学中的德育理念，真正的用物理引导学生树立正确的人生观念、价值观念，让学生构建正确的思想品格，培养学生人文素养和人格修养的提升，实现物理教学的立德树人目标。
参考文献：
[1]张敏芳.基于“立德树人”的初中中国物理元素课程建设——以《科学探究：摩擦力》为例[J].现代教育,2019(11):59-60.
[2]袁本雄.浅谈初中物理教学落实立德树人的途径[J].新课程(中学),2018(10):225.