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初中历史与社会学科微课的开发与应用

发表时间：2021/7/22 来源：《现代中小学教育》2021年7月下作者：林莲飞

[导读] 随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，在初中历史与社会学科教学中，教师也需要对当前的教育教学方式进行改革，将微课教学引入到课堂教学中，通过微课的开发和应用，进一步提升历史与社会学科教学质量。因此，本文首先分析了初中历史与社会学科教学中存在的问题，然后探究微课的开发和应用，以供参考。

温州市龙湾区沙城镇中学林莲飞

摘要：随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，在初中历史与社会学科教学中，教师也需要对当前的教育教学方式进行改革，将微课教学引入到课堂教学中，通过微课的开发和应用，进一步提升历史与社会学科教学质量。因此，本文首先分析了初中历史与社会学科教学中存在的问题，然后探究微课的开发和应用，以供参考。
关键词：初中历史与社会；微课；开发与应用
        近年来，互联网技术发展十分迅速，在各科教学中，互联网技术的应用也相对比较广泛。微课是一种依托于互联网技术之上的新型教育教学方式，将微课运用于初中历史与社会学科教学中，能够为学生营造良好的学习氛围，学生学习积极性和主动性也会更高。因此，教师还需要对微课的开发和应用进行深入分析，了解微课教学的特点，然后将其与初中历史和社会教学有效地融合起来，从而更好地提高初中历史与社会学科教学质量。
        一、初中历史与社会学科教学中存在的问题
        历史与社会学科是初中一门重要的学科，但是当前该学科教学中，依然存在不少的问题，具体体现在以下几个方面。其一，对历史与社会学科教学重视度不高。历史与社会课程在多个学校都有设置，但是在传统应试教育的影响下，依然有很多教师没有认识到历史与社会学科的重要性，将其当做副科来教学。在这种态度的影响下，学生对自身的要求也会随之降低，从而忽视历史与社会学习。其二，教学形式单一。在传统教学模式中，教师大多采取灌输式教学，教学形式相对比较单一。在这种情况下，课堂氛围相对比较沉闷，学生学习积极性和主动性均会受到比较大的影响，不利于历史与社会教学质量的提升。
        二、初中历史与社会学科微课的开发与应用
        1.利用微课做好课前预习和引导
       在新课程改革中，对学生在课堂教学中的主体地位更为重视，因此教师在开展历史与社会教学的时候，还需要更加重视培养学生的自主学习能力，让学生积极主动地参与到课堂教学中，保证课堂教学质量[2]。所以，在初中历史与社会微课开发与利用中，教师可以将微课充分利用到预习中，通过微课视频，帮助学生在预习过程中更好地梳理知识点，从而提高预习效果。此外，由于不同的学生本身个性化差异比较明显，教师在进行预习引导的时候，往往难度比较大，而微课视频可以作为一个良好的“助手”，开展个性化的预习引导。教师可以利用微课将一些比较琐碎的知识点串联起来，形成一个完整的知识网络，然后让学生根据自己的需求，选择相应的微课进行预习，课前预习的效果也会更好。
        2.教学导入中的微课应用
        历史与社会学科课程教学中，在学习到新的课程知识时，为能激发学生参与学习的积极性，让学生进入到学习情境中，教师就可在课堂导入环节运用微课，吸引学生的目光。通过微课的应用，导入问题以及举例和角色扮演等，让学生能够主动参与到课堂学习活动中。导入环节是一节课成败的关键，所以导入的质量就决定了整个课堂的质量，在微课应用下通过三五分钟的时间来吸引学生学习的目光，激发学生学习的好奇心，这就能使学生形成深刻的记忆。

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如在教学中讲述到西晋统一和北方各族内迁的历史知识中，就可通过微课的应用为学生导入知识，为学生播放微课视频资料，西晋是统一了全国，但时间却比较短，为什么？魏晋时期除汉族外还有哪些少数民族，从何而来，都做了什么？通过微课为学生呈现出相应的问题，这就能激发学生探究学习的积极性，引起学生的注意，为进一步深化开展教学活动打下坚实基础。
        3.利用微课丰富课堂教学内容
        传统教学模式中，教师的教学内容大多来源于教材和教辅资料，内容相对比较枯燥和单一，很容易让学生产生厌烦心理[3]。加上历史与社会学科的特殊性，知识点相对比较枯燥，而部分教师在开展课堂教学的时候，喜欢采取灌输式教学，学生学习积极性和主动性受到严重影响。因此，为了提高历史与社会教学质量，教师可以利用微课有效丰富课堂教学内容，通过改变教学形式，将学生的注意力充分吸引过来，从而调动学生学习积极性。不过，值得注意的是，教师在选择微课视频的时候，一定要充分结合具体的教学内容和学生的学习情况，以免造成相反的效果。
        例如，在“抗日战争”一课教学中，由于抗日战争经历的时间比较久，这部分的内容相对也比较丰富，各种战役的时间、地点、意义，各种抗日英雄等非常多，而大多数知识点都是要求学生记忆的。面对这种情况，教师可以充分利用微课教学，给学生制作一个有关于抗日战争相关战役和事件的时间轴，并且在时间轴上将相应的代表人物和事件标注出来，学生在观看微课的时候，对这段历史的记忆也会更加深刻，学习效率随之提升。
        4.利用微课抓好课后知识点复习
        除了课前预习、课堂教学之外，课后复习也是非常重要，做好课后复习能够帮助学生更好地巩固和提升。因此，教师还可以将微课运用到课后复习中，通过微课将一些重点知识总结起来，同时加强与学生的互动交流。除此之外，教师也需要针对自身的教学情况进行反思，通过学生的反馈，了解当前课堂教学中存在的问题，然后积极分析原因，采取针对性的措施来解决问题。
        例如，教师可以针对本堂课的知识点，设计一段微课视频，在新课结束之后，给学生播放，学生通过观看小短片，能够更好地了解本堂课的主要内容，为了让学生更好地复习，教师还可以将板书与微课教学结合起来，学生在观看微课的时候，教师在旁边进行总结和归纳，能够让学生一目了然，复习效果也会更好，学生对历史与社会课堂知识的认识和了解更多，学习效率随之提升。
        三、结语
        综上所述，在初中历史与社会教学中引入微课教学能够充分利用微课教学的优势，为学生创设良好的教学情境，从而引导学生积极主动地参与到课堂教学中，保证课堂教学质量。因此，教师还需要对微课的开发和应用进行深入研究，找到微课与课堂的结合点，然后将其充分运用到课前预习、课堂教学和课后复习中，保证课堂教学质量。
参考文献：
[1]朱海翠.微课在历史与社会教学应用探讨[J].中学教学参考，2017(1).
[2]孟祥辉.微课在初中信息技术课堂中的应用研究[J].中国信息技术教育，2018(13).
[3]俞建群.初中历史与社会学科合作性作业设计的策略探究[J].中华少年，2019(2).