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基于家校合作的小学德育教学探讨

发表时间：2021/7/22 来源：《现代中小学教育》2021年7月下作者：林春华

[导读] 小学阶段，是学生形成正确三观的重要阶段。因此，小学教师需要注重对学生开展德育教学，注重培养学生的人文素养和道德品质。家校合作，可以促使家长与学校在小学德育教学中共同发挥作用，全面提升学生思想素质，促进学生全面发展。

福建省泉州市德化县第六实验小学林春华

摘要：小学阶段，是学生形成正确三观的重要阶段。因此，小学教师需要注重对学生开展德育教学，注重培养学生的人文素养和道德品质。家校合作，可以促使家长与学校在小学德育教学中共同发挥作用，全面提升学生思想素质，促进学生全面发展。下文针对面向家校合作的小学德育教学进行深入分析，希望可以有效提升德育教学水平，为学生以后的学习和发展奠定坚实基础。
关键词：家校合作；小学教学；德育教学
        引言
        在小学教育教学中，德育是非常重要的内容，是保证小学生身心健康发展的重要途径。小学生年龄较小，因为理解能力与独立意识较弱，因此对小学生开展德育教学时，需要加强家校合作，在学校教师与家长的配合协作下，才可以促进小学生全面发展，如果缺失任何一方，都会影响到学生的发展。因此，在小学德育教学中，学校教师与家长应清晰认识到面向家校合作的德育教学的作用和价值，并结合实际情况，通过科学合理的手段，不断加强家校合作力度，多和家长交流沟通，开展高效的德育教学，使学生可以形成正确的三观和思想品质，促进学生身心健康发展。
        一、面向家校合作的小学德育教学问题
        （一）合作深度不够
        在小学德育教学中，家校合作可以有效提升教学质量，但是从当下小学家校合作情况来看，普遍存在一个问题，合作深度不够。针对学校来讲，习惯于单独进行德育教育，没有考虑到和家长合作。部分教师常常认为学生自身存在的问题和家庭有关因此在德育教育中不想让家长参与其中，害怕家长对学生产生不利影响。针对家长来讲，习惯于把德育教育的责任全部推给学校和教师，认为教育学生是学校的事情，把自己和学校分割开。在这样的情况下，学校和家长之间的沟通与了解非常少，更不要说家校合作开展德育教育了。
        （二）合作途径单一
        在以往小学德育教学中，家校合作通常都是在家长会上实现的，合作的途径较为单一，没有其他的合作形式与内容。即便部分学校和教师具有较强的责任感，会对学生进行家访，把学生在校情况告知家长，部分家长也注重学生的在校学习与发展情况，常常与学校教师交流和沟通，彼此相互之间了解，但是也仅仅是个别的教师与家长，不具备普遍性。此外，这样针对个别学生的家校合作开展德育教育，是无法使每个学生都可以在家校合作中受益的。
        （三）合作方式死板
        最近几年，随着我国教育不断发展，德育教育的形式也发生了很多改变，特别是随着信息技术普及和移动交通通讯的普及，给小学德育教育提供了更多的沟通途径，不仅仅局限于学校与家庭，可以随时随地沟通。但是，目前在小学德育教学工作中，大多数教师和家长仍然是利用传统的方式进行合作交流，严重影响到了教学效果。

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        二、面向家校合作的小学德育教学策略
        （一）提升家校合作的深度
        在小学德育教学中，想要充分发挥家校合作在教学中的作用，需要提升家校合作的深度，学校教师和家长都需要意识到家校合作的重要意义。学校方面可以创建具有较强实践性的家校合作制度，通过制度，指引家校合作的良好开展。针对家校合作的时间、方式、形式等，学校应积极进行研究，制定科学合理的对策。不管是家长会，还是家访等德育工作，学校应积极营造良好的交流环境，鼓励教师与家长之间多进行互动和交流。针对教师来讲，需要树立正确德育教育观念，充分发挥出自身的作用，积极对每位家长的生活、工作进行了解，与家长创建和谐的关系，增进彼此的信任。针对道德存在缺陷的学生，教师应与家长获得共识，根据家长管教方法，对更好的教育方式进行寻找；在家长会等活动中，结合孩子特点与心理结构，积极主动沟通交流，相互了解教育观念，以便于及时调整德育教育策略，进而有效提升教学效果。
        （二）沟通改变认知
        根据家校合作现状及出现的问题，我们需要改变对家校合作的认知。学校教师和家长，都应该改变传统的教育思想，树立正确的家校合作教育观念。首先，学校教师和家长应该建立有效的沟通渠道。比如，建立家长微信群等，使教师和家长可以在群里及时进行沟通。其次，为了督促小学生的行为规范，教师和家长应该通过沟通达成教育共识，共同加强小学生的思想品德教育。最后，教师在小学德育教学中可以将德育教学结合在思想品德课程中，在课堂上提出一些有关德育方面的思考题，让学生回去向父母提问或探讨并得出自己的结论。在布置这种思考题时，教师可以在家长群里提出相关德育的教学内容，让家长配合学校工作。在小学生回家后向家长提问时，家长要给予他们指导。因此，家校沟通合作，能够使小学生在学校和家庭中都能得到正确的引导，从而让他们树立正确的价值观。
        （三）创新家校合作教育模式
        在小学德育教学中，教师可以利用多种教育模式，充分发挥家校合作优势。教师除了可以利用家访、家长会等途径，还需要积极创新德育教育模式。例如，在每周的升国旗仪式上，教师可以邀请一些家长，在庄严肃穆仪式中家长会受到感染，还可以使家长理解与认同学校德育教育模式。再如，可以在重大节日，如母亲节、父亲节，开展主题教育活动，邀请家长参与其中，促进亲子之间的和谐关系。此外，还可以组织亲子春游活动，家长带着孩子一起和教师互动交流，在该过程中教师和家长达成共识，不仅可以加深学校、家长、学生的融合，还可以帮助学生形成良好的思想品德。
        三、结束语
        总而言之，在新时代背景下，面向家校合作的小学德育教学是非常重要的，不仅可以有效缓解家长和学校的压力，有效提升德育教学效果，还可以促进学生身心健康发展，帮助学生树立正确三观和道德品质。因此，在德育教学中教师需要多和家长交流和沟通，意识到家校合作的重要性，并结合学生实际情况，制定科学合理的德育教学方案，通过多种教学手段，帮助学生形成正确三观，提升学生德育水平，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]余秀兰.小学德育管理中搭建家校合作平台的方法[J].科学咨询，2019，000(041)：94.
[2]张屏屏.浅析家校合作在小学德育建设中的重要性[J].中学英语之友：外语学法教法研究，2018(1)：249-250.