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小学英语课外阅读教学模式研究林呈铭

发表时间：2021/7/22 来源：《现代中小学教育》2021年7月下作者：林呈铭

[导读] 随着我国经济的发展，与其他国家的贸易交流也越来越频繁，而与其他国家交流大部分时候需要用到英语，因为英语是当今世界上通用的语言。所以，我国的教育机构也越来越重视英语学科的教学，英语课外阅读是小学英语学科中非常重要的一个环节，对于小学英语学习起到促进作用。

青海省西宁市城中区华罗庚实验学校西宁分校林呈铭

摘要：随着我国经济的发展，与其他国家的贸易交流也越来越频繁，而与其他国家交流大部分时候需要用到英语，因为英语是当今世界上通用的语言。所以，我国的教育机构也越来越重视英语学科的教学，英语课外阅读是小学英语学科中非常重要的一个环节，对于小学英语学习起到促进作用。但是还是有少数学校对于英语课外阅读不够重视，再加上英语的水平也不怎么高，导致英语课外阅读的教学质量降低。文章主要对小学英语课外阅读教学模式进行了简要的分析，希望能够给相关人士提供帮助。
关键词：小学英语；课外阅读；教学模式
        在小学阶段的英文教学过程中，仅仅依靠教师传授课堂知识是不够的，还需要学生的主动参与，而课外阅读便是再好不过的选择。教师可充分利用课外阅读的灵活性来制定相应的教学计划，多媒体渠道的诞生更为这种教学模式提供了极大的便利。教师还应看重学生日常的知识积累，鼓励其从浩瀚的书籍读物中汲取更多的养分，包括但不局限于口语表达能力。而不是单单以学生的英文成绩来判断学生的优秀程度，忽略其他要素的存在。
        一、课外阅读教学问题多，认清定位很关键
        因英语学习比较枯燥，需要长时间地保持高度的注意力，对于青少年而言是很难做到的，因而需要通过增加一些益智活动的方式，例如改编教材内容，简化课本知识，以多种形式演绎课本内容，调节课堂气氛，增强师生之间的互动，让学生愉快地投入英文学习当中去。若学生毫无兴趣参加课堂教学，教师便不能及时地掌握学生的实际学习情况，会给之后的教学带来不利影响。虽然学生的自主性比较好，但是因年纪尚小，学生的英文水平还有较大的差异性，教师应该因材施教，针对每个学生的强弱部分，制定合理的计划，不要过于注重知识灌输。而小学阶段正处于培养学习习惯的重要阶段，因而及时有效地对已有的课外阅读教学问题反馈，经过研究后再加以处理，是一件很重要的事情。这直接关乎学生的未来发展平台的高低，不可掉以轻心。
        二、加大英文阅读重视力度，改善目前现状迫在眉睫
        当前，课外阅读模式因存在某些问题而得不到教师的重视，甚至有些教师根本没有将课外阅读纳入其教学计划，致使学生的英文能力一直处于停滞不前的状态。英文水平的高低不是取决于成绩的好坏，而是取决于与人交流及沟通的能力。语言的魅力便在于其可以通过简单的词汇完整地表达自己的意思及情感。因而加大英文阅读力度，是当下所必须要做的事情之一。在学习《我的家庭》这一课的内容之时，教师可在课外寻找一些与家庭相关的读物，需满足简单易懂、词汇量少、色彩丰富这三点要求，这样才能保证学生读起来毫无障碍。既可以考查学生对课堂内容的掌握程度，也可丰富教师的教学手段，达到培养学生的实践能力的目的。
        三、转变教学观念势在必行，激发学生学习兴趣是重中之重
        传统的教学模式旨在灌输知识，意在要求学生短时间内掌握所学内容，给予学生莫大的压力，学生在高压状态下会逐渐产生不良情绪，给之后的教学带来了莫大的困难。

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因而，教师应结合学生的实际需求，结合这个年龄段该有的特点，不断地优化教学方案，让学生能对英文学习产生浓厚的兴趣。
        例如，学习怎样向陌生人介绍自己这一节内容时，教师可以让家长购买一些诸如此类的读本，以影片主要内容撰写的读本便是一个很好的选择。在自主学习的过程中，建议学生将所学的有关家庭的词汇在读本中标出来，遇到不懂的地方可以请教教师抑或是自己查阅有关资料。由于每个孩子的阅读能力有所不同，家长在购买读本之前可以先咨询教师，询问孩子的学习情况后，再购买与之能力相匹配的读本，让其学习起来没有太大压力。如果空余时间多，教师还可以让学生根据学习的内容自行分配角色后排练舞台剧。
        四、恰当选择课外读物，合理安排学习内容
        因学校师资力量与教学设备参差不齐，某些学校的课本读物方面是有些许不足的，可供学生学习的读本有限。为了缓解这一现状，教师的存在就显得格外重要，教师需充分利用课外时间去研究课堂内容，以便其能够在众多书籍中找到适合学生阅读的刊物。若是课外读物不足量，可让学生自行收集刊物，然后采取分享阅读的方式。
        这样做既可以让学生养成分享的美德，又可以解决目前书籍不足的难题。形容位置的这节内容其实与生活息息相关，教师可根据学生的学习情况挑选相应的短文供学生自主学习，难度不宜太大，以免其压力过大，导致任务完成不佳。
        如果学生的英文水平不太好，可以安排其将所学内容在短文中标注出来，并且写上对应的中文意思，而对于英文水平较好的学生，教师应鼓励其尝试翻译整句话，看看其学习掌握情况，根据学生的整体表现安排接下来的课程。另外，每节课所上的内容应适量，因为小学生的学习能力有限，一次学习内容太多，会让其不堪重负。
        五、教师指导可增色添花，是不可缺少的存在
        英文词汇与语句的学习离不开教师的耐心指导，光靠小学生自己去学习是一件不太现实的事情。教师可根据学生的学习情况进行指导，在阅读刊物内容过程中，可建议学生做标记，用醒目的颜色标识自己不会的地方，不懂之处及时请教。学习各种动物的英文表述时，可在课外通过读本学习，读本中带有绘声绘色的插画，对小学生有着巨大的吸引力，亦可增加其学习的热情。
        教师则可充当解惑的角色，当学生遇到不懂的问题时，一定要及时地解答，不能让其心存疑惑。在检验其学习成果之时，让学生自由发挥自己的想象力，可选择改编所学习的读本内容，从其具体表现推断知识掌握程度。
        六、结语
        通过课外阅读教学模式可在一定程度上提高学生的阅读能力以及语言组织能力，教师应对英文课外阅读足够重视，愿意花费一定的时间去研究课堂内容及教学目标，从中选择适合学生自行阅读的刊物，可让家长监督学生学习情况。教师还要提供正确的指导，不断完善其教学方案，优化已有的知识架构，才可真正地满足学生所需。
参考文献：
［1]王英．浅谈小学英语课外阅读面临的问题与优化对策［J]．教育教学论坛，2013（21）：105－106.