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项目教学法在初中信息技术课堂教学中的应用徐关瑞

发表时间：2021/7/22 来源：《现代中小学教育》2021年7月下作者：徐关瑞

[导读] 项目式教学法其实就是在教学的指导下将相对独立的项目交给学生，让其自己完成。在整个过程中学生独自收集信息、设计方案，直至项目的最终完成，通过自己的研究掌握项目的每一个环节。项目教学法十分重视学生主体地位的发挥及其动手能力的培养，而在初中信息技术课堂教学过程中引入项目式教学法有利于强化学生对知识的掌握，提高课堂教学效率，打造高效课堂，进而为社会的发展培养实用型人才。

德州陵城区教育和体育局徐关瑞

摘要：项目式教学法其实就是在教学的指导下将相对独立的项目交给学生，让其自己完成。在整个过程中学生独自收集信息、设计方案，直至项目的最终完成，通过自己的研究掌握项目的每一个环节。项目教学法十分重视学生主体地位的发挥及其动手能力的培养，而在初中信息技术课堂教学过程中引入项目式教学法有利于强化学生对知识的掌握，提高课堂教学效率，打造高效课堂，进而为社会的发展培养实用型人才。在本文当中我们针对初中信息技术课堂教学过程中项目教学法的应用展开了分析和探讨，希望能够给其他教育者一个可控靠的参考。
关键词：项目式教学法；初中信息技术；应用
        引言
        随着教育改革的逐步推进，作为一线教育工作者更加注重各个学科教学工作的开展，信息技术虽然作为副科，但也但在人们的生活中却已产生了至关重要的影响。因此对于初中过程中信息技术课程的开展我们必须提高重视，进而为社会发展培养实践型人才。而且项目教学法的应用有利于培养学生主动探究的意识，进而激发学生的自主能动性，提高整个课堂的教学质量。
        一、分析项目式教学法应用过程中存在的不足
        1.1教师自身专业水平不足
        传统的信息技术教学只是按照学科体系展开，教师更加注重其学生技能的培养，忽视了该学科在实际教学工作中的地位及作用。通过项目式教学法虽然已经形成了以项目为主线，教师引导学生为主体的教学模式，但部分教师缺乏完善的专业技术及教学，良好的教学能力，实践经验不足，因此在信息技术的教学过程中项目式教学法的应用不够灵活。此外，设定的教学项目不够恰当，导致学生在实践探究过程中容易出现问题，进而影响了学生对信息技术的学习兴趣。还有部分项目设计过于简单，不利于学生对知识的深度掌握，导致项目式教学法流于形式。
        二、初中信息技术课堂教学过程中项目式教学法的实施策略
        2.1结合教学目标设定合理的项目
        信息技术教学过程中教师一定要注重学生主体地位的发挥，注重学生的个性化差异，组织科学合理的教学活动。通过项目式教学法展开信息技术教学时要有针对性地组织教学活动，为学生搭建实践的平台，项目的选择要符合使用典型有意义等相关原则。比如在学习《设计主题网站》这一节课时，内容与技术之间的关系比较密切，同时也可以在生活当中进行应用，此时我们可以结合教学目标及内容展开项目活动的设计。

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网站设计主要是让学生认识和了解主页及站点的概念，之后掌握建立站点和删除的技能，学会新建插入网页以及文字排版等方法，同时理解保存网页设计网页背景技术性。在该目标的基础上我们可以要求学生制作与保护动物相关的网页，之后围绕该主题让学生制定方案，通过一步一步的引导来提高学生的操作水平，逐渐形成自主学习的意识。
        2.2合理组织设定项目方案
        在选定项目主题之后还要制定科学有效的实施方案，确保项目的顺利开展。此时教师要根据学生的能力特点及当前的教学内容来选择项目完成的形式，有可以选择小组合作法或自主完成法，确定好项目开展的方式之后对项目方案进行规划。在进行课堂教学之前教师要收集相关的主题资料，划定成员的任务，对各个阶段的方案进行完善，同时对项目成果进行预测。比如在学习《数据统计与分析》的相关内容时，我们可以以“制作期中考试成绩表”为项目主题，为学生布置相关的项目任务，让学生以5~6人为小组共同完成Excel表格的设计及制作。首先，收集数据、规划表格、装饰表格、处理统计数据；最终制作图表，进行数据分析。为了完成表格学生需要去教师手里收集成绩表之后填入数据，对学生的分数进行统计，最后制定表格。整个项目开展能够很好的锻炼学生的实际能力及设计能力。
        2.3注重综合评价，提升学生信息素养
        在初中信息技术课堂教学过程中学校及教师都应该注重教学评价作用的发挥，构建完善的评价体系，对学生的信息素养进行重点关注，发挥信息技术课程的价值，实现对学生思维技能能力态度的综合方面的提升。在进行评价的过程中教师能够及时发现项目教学法应用过程中存在的不足并作出适当的调整，此外在评价过程中要注重多元化。比如在学习《简单动画制》时，我们可以让学生以5~6人为单位制作动画项目“洋葱头历险记”让学生小组之间互评，教师最后作出综合评价。评价主要是针对主题的应用性、任务的分配合理性以及方案开展的有序性、项目开展中的经验等作出点评与评价，同时找出项目开展过程中存在的问题并提出应对性方案。在初中信息技术教学过程中结合项目教学法能够更好的实现理论与实践的整合，激发学生的学习兴趣。此外，教师要充分发挥学生的自主学习能力，引导其积极针对信息技术进行探索，提升自身合作能力及信息素养
        三、结束语
        总之，结合项目教学法完成信息技术课堂的教学可以更好地发现传统教学模式下存在的问题。此外在项目法教学项目教学法应用的过程中要注重以人为本的原则，发挥其科学性及实践性价值，为其他初中信息技术教师提供一定的参考，最终实现教学效果的共同提升，发挥信息技术在学生成长过程中的促进作用。
参考文献
[1]张素芹.初中信息技术课教学现状研究[J].中华少年，2018(27):122.
[2]冯笑.浅谈初中信息技术教学[J].青少年日记:教育教学研究,2018(9):161.