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分析经典诵读背景下小学语文阅读教学石国英

发表时间：2021/7/22 来源：《现代中小学教育》2021年7月下作者：石国英

[导读] 现阶段新课标的改革让小学语文阅读教学进入了一个新兴模式，对小学生的要求不局限于以前简单的阅读。这个时候教师不仅要将课堂上的语文教学做好，更要在教授适当的阅读技巧基础上，引导学生树立正面的情感态度，这对学生今后的人生会起重要的作用。

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摘要：现阶段新课标的改革让小学语文阅读教学进入了一个新兴模式，对小学生的要求不局限于以前简单的阅读。这个时候教师不仅要将课堂上的语文教学做好，更要在教授适当的阅读技巧基础上，引导学生树立正面的情感态度，这对学生今后的人生会起重要的作用。在现今小学语文教学中，大部分教师较为注重在经典诵读背景下高效地开展小学语文阅读教学。在小学语文阅读教学中，通过开展经典诵读可使学生深入全面地学习与掌握传统文化知识，让学生能够通过经典诵读背景下小学语文阅读教学，受到一定的启发和教育，使其能够受到传统文化与传统美德的滋养，逐渐提升自我修养，能够身心健康地成长。本文主要分析经典诵读背景下小学语文阅读教学。
关键词：经典诵读背景下;小学语文;阅读教学;有效策略
        引言
        近些年来，中国一直大力弘扬中国传统文化，在追求国际化、现代化发展的同时，对于本土文化的发展和继承的重视程度正在不断提升。为了与现代素质教育的发展理念相同步，将经典诵读与小学语文阅读教学相结合，成了现代小学生提升语文阅读能力的一种重要途径，将经典诵读与语文阅读相结合，可以让学生充分感受到中国传统文化的魅力，提升自我的民族自豪感和文化自信力。同时学生可以积极汲取国学经典中所蕴含的深厚的文化知识，培养自我良好的行为习惯和道德品质，形成正确的价值观和世界观，拥有积极的人生态度。
        一、经典诵读对于培养学生阅读的重要性
        反观以往的语文教学方式，教师为了能够快速地提升学生的语文成绩，往往只注重古诗、字词、阅读理解等知识点的了解，因为讲解这类知识点时有模板、有套路，教师能够非常快地帮助学生语文分数的增长，但是阅读的提升需要学生花费大把的时间和精力去深入地发掘。学生可以在阅读的过程中认识很多词语，并且能够正确的运用这些词语，增强自身遣词造句的能力，活跃思维，培养学生的创新思维，帮助学生提升表达能力和语言交际能力，能够开阔视野，陶冶情操，不断地丰富自我的思想内容和提升思想高度，提升学生的语文综合素养，进而促进学生的全面发展。而将经典诵读与语文阅读相结合，可以让学生充分感受到中国传统文化的魅力，提升自我的民族自豪感和文化自信力。同时学生可以积极汲取国学经典中所蕴含的深厚的文化知识，培养自我良好的行为习惯和道德品质，形成正确的价值观和世界观，拥有积极的人生态度。
        二、小学生习作练习中存在的主要问题
        （一）学生语言运用能力较弱
        虽然我国的教育改革已经全面实施，但是其完善程度还有待加强，应试教育始终是教育发展的基本方向，在这样的大背景下，无论是学校还是家长，对学生学习效果的衡量标准，主要就是学生的学习成绩。所以在小学语文的教学过程中，教师会将教学的重点放到习题的练习和解答上，以期通过大量的训练和讲解，提高学生的解题能力，忽视了对学生语言运用能力的培养。但从写作的角度来说，学生只有具备了一定的语言运用能力，才能具备一定的写作能力。小学语文教师除了字音、字词、字形的讲解之外，还需要引导学生阅读，提高学生的语言运用能力，为其写作奠定良好的基础。

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        （二）学生作文能力较低
        在小学习作练习的过程中，很多学生都有这样的问题：看到练习题目的时候，根本就不知道怎样动笔。这一问题出现的根本原因，在于学生对作文要求缺乏认识，对作文的框架没有概念。在写作的过程中，学生要先在脑海中形成一个大概的写作框架，然后根据框架进行素材的选择及文字的填充。但在写作的过程中，许多小学生根本就不具备这种能力，他们对作文的认识非常不足。在习作教学中，教师要让学生了解作文的基本要素，如时间、人物、情节、地点等。
        三、小学语文经典诵读教学策略研究
        （一）创设良好的阅读教学情境，合理地开展语文阅读学习
        现阶段的小学语文阅读教学更加看重的是学生的全面发展，因为小学生已经开始拥有一定的形象思维，已经学会将现实生活和学习到的理论知识相结合。教师在平时的小学语文阅读教学过程中要注重培养他们的整体思维能力，积极引导学生拥有正确的价值观、道德观，并在现实生活中运用这些思想与理念，形成正确的判断与选择。在经典诵读背景下，要想合理地开展语文阅读教学，教师就应该立足于语文教学的实际情况，对学生的语文学习水平有一个总体的把握，为学生创设一个良好的阅读教学情境，使其能够融入教学情境中高效地进行阅读学习。教师要以学生实际生活中的一些小事作为出发点，让学生在进行经典诵读时和生活建立联系，引导学生将这样的思想运用在阅读学习中，从而进一步推动小学语文阅读教学的有效开展。教师还可以利用一些经典文本的故事情节，在日常教学过程中以情境化的方式进行教学，充分发挥学生的想象力，让学生真正走进经典文本故事的世界。通过这样的方式，教师可以极大地引发学生对语文学科中阅读层面的学习兴趣与积极主动性，促进学生在阅读理解上的能力。
        （二）通过经典诵读，让学生深入体会传统文化
        现阶段一些教师不愿意举行经典诵读相关的教学活动，主要原因是在目前的应试教育中，考试的内容可能几乎不会涉及这些学生理解起来比较困难的经典文化。教师为了在平时的教学活动中让学生充分吸收考试需要掌握的知识，在课堂上都是给学生灌输一些考试要考的内容。这样的教学模式虽然可以让学生的考试成绩整体提升上去，但是可能失去了语文学科教学的真正意义。同时，大多数教师将教学的重心放在了怎样去理解课本中句子或词语的意思，根本不会在意学生是否真正理解文章所要表达与传递的内涵。因此，为了改变这样的小学语文教学现状，学校要督促教师改变以往的教学模式，教师也要自觉做到以学生为本，帮助学生树立正确的学习态度。同时，在现阶段的小学语文阅读教学中，家长及学校都希望看到的是最高效的课堂，教师有责任和义务去深入挖掘小学语文教材中一些经典文章中蕴含的思想和内容，将这种积极且正能量的思想传递给学生，并让他们能够全面接受。在进行小学语文阅读教学时，教师借助于经典诵读学习方式，可使学生能够更加深入地学习与掌握中华传统文化知识，使学生能够从传统文化中汲取丰富的养分，从中获得启发与教育，促进学生获得全面发展。
        结束语
        将经典诵读与语文阅读教学相结合，是提升学生阅读能力的一种重要途径，使用怎样的教学方法来将经典诵读的作用发挥到最大限度是现代教师的研究重点，教师可以利用建立小组合作的阅读模式、创设良好的教学情景、鼓励学生自由表达、营造阅读氛围等方式来帮助小学语文阅读课堂顺利开展，进而到达提升学生阅读能力的目的。
参考文献：
［1］李朝霞．小学生语文经典诵读策略研究［J］．基础教育论坛，2020(15):56－57．
［2］吴香玲．论小学生经典诵读的作用及实施策略［J］．中国多媒体与网络教学学报(下旬刊)，2020(2):63－64．
［3］曹绍敏.基于经典诵读的小学语文习作练习研究[J].现代交际，2017（6）:177.