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略谈小学语文中年级课外阅读对作文教学的影响

发表时间：2021/7/22 来源：《现代中小学教育》2021年7月下作者：律晶晶

[导读] 课外阅读在小学中年级学生的语文学习过程中起着极其重要的作用，尤其是对小学生写作能力培养有着不可小觑的影响。因此，老师和家长对学生课外阅读的重视逐步提高。我校从一年级开始就为小学生提供了课外阅读空间，每个学期可以保证三四本书的阅读量，一直到中年级，课外阅读的作用才得到明显的发挥。

河南省驻马店市经济开发区刁庄学校律晶晶

【摘要】课外阅读在小学中年级学生的语文学习过程中起着极其重要的作用，尤其是对小学生写作能力培养有着不可小觑的影响。因此，老师和家长对学生课外阅读的重视逐步提高。我校从一年级开始就为小学生提供了课外阅读空间，每个学期可以保证三四本书的阅读量，一直到中年级，课外阅读的作用才得到明显的发挥。这篇文章浅析了课外阅读对小学生中年级作文教学的影响，为中年级语文教师开展作文教学提供了明确方向。
【关键词】课外阅读；小学中年级；作文教学；明确方向
        加强小学生中年级写作能力是新课程标准提出的具体要求，也是促进小学生综合素质有效提高的必要渠道，小学中年级学生正处于成长的重要时期，他们的认知能力和写作能力都处于比较生涩的阶段，因此，语文教师应该全面发挥自己的能力，让中年级学生在课外阅读中认识更广阔的世界，产生更丰富的想法，切实提高他们对知识的迁移能力和运用能力。
        一、加强课外阅读，有助于培养中年级小学生的写作兴趣
        课外阅读相比于课内学习更为丰富多彩，不同种类的书籍让中年级小学生的课外生活更充实更饱满。绝大部分中年级小学生年龄在十岁左右，这个年龄段的孩子思想不成熟，对学习不够热情，自制力不够强，注意力不够集中，因此为了应对这种情况，中年级语文教师应该给学生提供全面的课外书籍，让小学生在课外书籍中找到情感共鸣，他们会在读书的过程中学习到以前不知道的知识，在图文并茂的故事里感受全新的世界，这对于塑造小学生的语文素养是非常关键的。
        二、加强课外阅读，有助于提高中年级小学生的写作水平
        在很多家长眼中，分数就是一切。为了提高中年级小学生的写作成绩，许多家长为孩子购买了很多满分作文之类的书籍，他们盲目地认为课外书籍都是无用的，认为课外阅读是徒劳无功甚至于浪费时间的。其实不然，课外阅读对于提高中年级小学生的写作水平是非常重要的，通过加强课外阅读，小学生会积累大量的优美词汇，对于一些复杂难懂的语法知识也会有更深刻的理解，通过课外阅读，小学生认识到一个完全不同于课堂上的世界，眼界思维得到开阔，比如中年级小学生在阅读《水浒传》时，虽然很难对当时的政治背景和时代格局有一个正确的把握，但是阅读过后，中年级小学生对于一些人物都可以略知一二，比如武松的英雄本色，孙二娘的泼辣凶狠，在有了基础认识后，中年级小学生在作文中也可以加以体现，以名著知识为基础内容的作文一定是非常吸引别人眼球的，这就摆脱了小学生作文内容的乏味性和单调性，也在一定程度上巩固了小学生的课外积累，切实提高了小学生的写作能力。

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        三、加强课外阅读，可以锻炼中年级小学生的思维能力
        一篇优秀的文章一定不能是枯燥乏味的平铺直叙，同时，文章的内容也不能过于肤浅。但是，从当前实际的教学情况来看，学生在这些方面表现出来的问题是较为明显的，究其原因，就是学生的思维还不够成熟，缺乏对写作对象的深入思考。因此，在课外阅读中，教师可以给学生提出一些具体的思考问题，这样一来，不但可以进一步深化学生对阅读文本的理解，而且可以使学生习得人生哲理，产生思想感悟。这可以有效促进中年级学生思维能力的发展，从而优化学生的写作质量。如我曾给学生推荐了《冰淇淋的眼泪》这样一篇课外阅读文章。为了在阅读中锻炼学生的思维能力，我给学生提出了这样几个思考问题：(1)为什么朋友去了西部山村呢？(2)朋友在西部山村的情况是怎样的？(3)为什么孩子们不知道什么是冰淇淋？为什么朋友解释不清什么是冰淇淋？(4)朋友从县城带回了冰淇淋，孩子们看到之后是什么反应？孩子们吃了冰淇淋之后有什么想法？(5)阅读最后一段，思考读到同学写的那篇文章时，老师的心情是怎样的？他又会在想些什么？读到这里，你的心情是怎样的？最终，通过这些问题的引导，有效促进了学生的思维发散，从而在一定程度上锻炼了学生的思维能力。
        四、加强课外阅读，可以让中年级小学生了解表达方式
        表达方式是随着语言表达的产生发展而逐步形成的，表达方式的多样性使交流方式更加丰富多彩。从表达方式的类型来看，主要包括记叙、抒情、议论、描写、说明等几种。因此，在学生的课外阅读中，教师应注意引导学生阅读不同表达方式的文本。同时，教师也应给学生讲解不同表达方式的具体特点以及有效的阅读方法，这样一来，可以使学生逐渐掌握不同的表达方式，从而进一步提升写作的质量。
        以“记叙文”为例，在指导学生进行这一类型文本的课外阅读时，我给学生指出了以下几个比较关键的阅读环节：第一，整体感知。一是从情节或者内容出发整体把握，二是从情感态度的变化出发整体把握；第二，提取信息。这主要是指进行跳读，所以要抓住关键信息，然后加以提炼、筛选与归纳；第三，形成解释。要对文章中一些关键字词、重点句子、富有表现力的修辞手法等内容进行详细的鉴赏，然后结合文章内容作出相应的解释；第四，作出评价。通过阅读，对文章的主题作出自己的评说和感悟。最终，通过指导，强化了学生的阅读效果，从而使学生掌握了这一类型文章的写作方式。
        五、总结
        加强课外阅读已经成为当前小学教育工作的重点，为了培养中年级小学生的思维能力和写作能力，实现对小学生的全面培养，大力开展课外阅读是非常必要的举措。通过了解课堂以外的全新环境，有助于正确树立小学生的世界观和人生观，让他们在人生的起步阶段端正自己的人生态度，这对于他们未来的发展是非常有帮助的，同时也有助于促进我国人才建设，推动我国的未来发展。
参考文献
[1]周再飞.微话题进课堂：小学中年级习作教学策略[J].华夏教师，2018(8).
[2]张应强.优化小学语文中年级作文教学策略探究[J].课程教育研究，2018(1).