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浅析新课改背景下小学语文写作教学的创新发展

发表时间：2021/7/22 来源：《现代中小学教育》2021年7月下作者：张秀燕

[导读] 随着新课程教学改革的不断深入，在日常的教学活动中对各个学科的教育教学都提出了较高的要求，就小学语文来讲，新课程要求不但要传授学生基础的语文知识，同时还需要其具备理论用于写作中的能力。但是，从目前的语文写作情况来看，小学生积极性并没有完全开发出来，并且写作水平也相对较低，此现象对于学生综合能力的提升非常不利。

滨州市沾化区下洼镇第二实验学校张秀燕 256804

摘要：随着新课程教学改革的不断深入，在日常的教学活动中对各个学科的教育教学都提出了较高的要求，就小学语文来讲，新课程要求不但要传授学生基础的语文知识，同时还需要其具备理论用于写作中的能力。但是，从目前的语文写作情况来看，小学生积极性并没有完全开发出来，并且写作水平也相对较低，此现象对于学生综合能力的提升非常不利。对此，本文主要以新课程改革为背景，首先阐述了小学语文写作教学的基本现状，其次总结了小学语文写作教学的创新策略，希望能够对小学语文写作教学的发展提供理论借鉴。
关键词：新课改；小学语文；写作教学；创新发展
        一:现阶段小学语文写作教学现状分析
        从当下小学语文的写作教学经验来看仍存在诸多的问题，一方面对学生参与写作教学的积极性产生了不利影响，另一方面对写作教学的顺利开展造成了严重阻碍。
        1.1学生阅读量有限，字词基础较差
        科学技术的不断发展，对我们的生活及工作带来了极大的便利，越来越多的电子产品出现在我们的生活中。但是，学生在校的时间是非常有限的，在这些时间内，根本无法有足够的时间进行书本的阅读，回到家中，又会将精力放在电子玩具中，这样能够阅读的时间就会更少。对于小学生来讲，很多都尚未养成良好的阅读习惯，严重缺乏阅读积累[1]。其次，家长的不重视导致学生不能进行良好的阅读，字词基础较差，从而在写作时，就无法运用华丽的语言进行内容的描述。最后，市场上所出现的阅读书籍，能够供小学生选择的较少。
        1.2写作固定思维明显，创新思维受阻
        由于受到传统应试教育影响，多数教师只会将教学重点放在如何提升中学生的语文成绩上。在开展写作教学时，只会按部就班的采用单一的写作教学模式，多数以主题写作为为主。几乎不会让学生接触诗歌或者散文类的写作。此外，很多教师还在写作教学中永远采用同一个或者同一种类型的题目，长时间如此下去，只会对学生的写作模式造成不利影响，从而制约学生的主体意识的发挥。
        1.3教师教学方法单一，学生参与度低下
        就目前的写作教学来看，由于教学模式仍是传统的“一教一学”模式，严重缺乏创新，所以，就导致了写作课堂氛围比较僵硬的现象。在实际的教学活动中，学生只是按照教师的思路及方法进行写作学习，然后在进行模仿写作，殊不知，此种方式，不仅失去了写作教学本该有的意义，同时还限制了学生的语言表达能力、人际交往能力以及审美能力等的发挥。
        二:新课改背景下小学语文写作教学的创新发展策略
        2.1转变教学观念，提高教师写作教学素养
        对于教师来讲，要想从根本上实现教学课堂的创新，首先，就需要对自身的教学观念进行转变。为了满足新课程改革要求，教师必须要在写作教学中彰显出学生的主体地位，激发学生的主观能动性，了解学生的写作喜好，鼓励学生自主选择写作文体，确保学生的内心情感能够得到宣泄。此外，新课程改革还需要教师注重教学方式的多元化，要充分有效的利用各种教学工具，要彰显教学内容的多样性。

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为了实现这一目的，就需要教师从自身做起，努力提升自身素养，积极学习各项新知识，参加各种培训活动，从而使自己的综合能力及素养得到全面性提升。教师还需要注重现代教学技术的应用，如希沃白板技术、多媒体技术等等，让其为学生提供生动且形象的写作素材，从而使课堂教学质量得到显著提升[2]。
        2.2创新教学方法，构建新型课堂教学形式
        传统的教学方式，不仅具有一定的单一性，对于学生的学习及教育事业的发展来讲也具有非常不利的效果，所以，教师要对新课程改革背景下的多种教学方式进行有效的使用，从而激发学生的写作兴趣，满足学生的写作欲望，以下内容分别对不同的教学方式进行论述。
        （1）小组合作教学法。此种教学方式的采用，不仅能够彰显学生在课堂上的主体地位，同时还能增强学生之间的交流。所以，在采用小组合作教学法开展写作教学活动时，教师可以先为学生准备一个话题性作文，并通过小组合作的方式，引导学生进行讨论并发表出自己对此话题的想法及看法，然后以小组为单位提供出几个作文题目。很明显，此种方式不仅激发了学生的写作积极性，同时还增强了学生对话题作文的理解，确保学生的主观能动性得到有效发挥。
        （2）情景模拟教学法。对于作文的构思都是有一些实际的情景所形成的。对此，在开展写作教学时，语文教师可以将情景教学有效引用在写作教学活动中来，如，结合多媒体技术，为学生播放一些有关于学生实际生活的情景短片，激发学生心灵共鸣，让学生对情景产生直观感想，从而将其运用到写作中来，实现作文内容的真实性。
        （3）评价鼓励教学法。在开展评价活动时，教师需要明确自己和学生身份，即学生的评价主体身份和自己的鼓励主体身份。教师可以将没有署名的作文下发给学生，并鼓励他们结合自己的看法，对此篇作文进行评价，将其优缺点都书写在作文下面。然后，再将完成批阅的作文下发给作者本文，这样可以让学生很好的认识到自己在写作过程中出现的问题，了解自己在写作的优点。最后，教师还需要对每一个学生的作文都做出鼓励性评价，帮助学生树立写作的自信心，提升参与写作教学的积极性。
        三:强调阅读重要性，培养学生正确阅读习惯
        要想完成一篇优秀的作文，必须要让学生先掌握一定的字词数量，但是如果只凭靠着教师在课堂上所讲解的字词量来完成一篇好的作文肯定是远远不够的。所以，教师必须要强调阅读的重要性，结合学生的阅读现状，为其开展一些有益的阅读活动，如阅读交流会、图书角等活动，鼓励学生多读书、读好书[3]。此外，教师还需要注重学生良好阅读习惯的培养，增强与家长的沟通，了解学生目前的阅读水平。此外，教师还可以为学生制定出30分钟的阅读计划，并将自己认为比较优美的词句摘抄下来，回到学校后，教师对其摘抄内容进行检查，这样不仅有助于学生良好阅读习惯的养成，同时还能帮助学生积累更多的字词量，从而为写作水平的提升奠定基础。
        结论
        综上所述，新课程改革的全面普及，为小学阶段的语文写作教学提供了诸多的教学契机，对其教学方式的创新提供了有利条件。所以，作为语文教师，要紧紧抓住这一教学契机，在满足新课程改革要求的基础上，对自己的教学观念、教学方法、教学内容、教学态度等进行全面转变，从而为学生创建出能够提升其写作水平和写作兴趣的高效写作课堂。
参考文献：
[1]钟明生.新课改背景下小学语文写作教学的创新发展[J]. 东西南北：教育,2020(5):0265.
[2]王翠翠.小学语文写作教学方法创新分析[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）,2020(7):51.
[3]毕慧霞.创新写作教学策略,增强小学语文教学效率[J]. 百科论坛电子杂志,2020(10):1024.