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基于英文歌曲的初中英语拓展性课堂资源开发的探究

发表时间：2021/7/22 来源：《现代中小学教育》2021年7月下作者：张淑琴

[导读] 随着新课程改革的不断深入，传统的初中英语教学的内容已经不能满足学生的学习需求，需要教师在课堂中进行教材内容的授课时，通过其他的途径对英语进行拓展性的课堂资源开发。而英文歌曲中有大量的可供学生学习英语的资源，能让学生在轻松愉快的教学环境中，调动学生的英语学习兴趣。

广东省郁南县西江中学张淑琴 527100

摘要:随着新课程改革的不断深入，传统的初中英语教学的内容已经不能满足学生的学习需求，需要教师在课堂中进行教材内容的授课时，通过其他的途径对英语进行拓展性的课堂资源开发。而英文歌曲中有大量的可供学生学习英语的资源，能让学生在轻松愉快的教学环境中，调动学生的英语学习兴趣。因此，本文分析了当下英语教学过程中经典英文歌曲应用的教学现状，进而分析了运用英文歌曲进行拓展性的课堂资源开发需要注意的问题，进而探究利用英文歌曲进行拓展性课堂资源开发的策略。
关键词：拓展性课堂英语歌曲小组合作语音语调
        近年来，很多初中英语教师积极投入到英语拓展性课堂资源开发的研究中来，并取得了较好的教学效果。很好的调动了初中生的英语学习兴趣，课堂教学氛围也更加的活跃。但是这种方法也存在一定的不足，例如教师在选择英文歌曲时有偏差，利用英语歌曲教学设计过于单一化等等，这种方式虽然能够达到本节课程的教学要求，但仍有改进的空间。运用英文歌曲进行英语课程的资源开发，在教学模式上有了创新，因此，研究这一方法也有了一定的价值和意义。
        一：运用英文歌曲进行拓展性的课堂资源开发的方式
        ①教师要有针对性的将英文歌曲运用到拓展性课堂中来，在活动开战前，要充分了解每位学生的英语学习情况，并根据学情选择能帮助学生学习的歌曲，同时设计的活动内容和形式要新颖化，能够调动学生的英语学习兴趣。同时充分的将教材中的单元教学相联系，让学生在学习歌曲时能够有效的将书本知识串联起来。②英语教师在利用英文歌曲时也要把握好度，拿捏好英语歌曲的时间。英语歌曲教学虽然新颖，但是仍要将课堂的主要时间都留给课本教学。因此教师在进行英文歌曲授课时，要根据学生的学习情况和参与程度来设计和规划课程的时间和内容，进而提升英文歌曲教学的效率。③在进行拓展性的课堂资源开发的过程中，教师要积极引导学生进行小组合作，锻炼学生的协调能力和团队组织能力，同时教师也要参与到学生的讨论中来，与学生一起探讨问题，进一步拉进师生间的距离。
        二：利用英文歌曲进行拓展性课堂资源开发的作用
        2.1增强学习英语的信心
        《Yesterday once more》这首英文歌曲整体曲调比较放松，很适合初中七年级学生学唱，整首歌词没有复杂的单词，也没有难懂的语法，歌词相对简单好学，学生通过练习学唱你就能轻松掌握歌词，也能很流利的唱出来。比如，教师在进行这首的教学和资源开发时，要充分把握学生当前的英语词汇量和语法的学习情况，并通过组织相应的歌曲活动吸引学生的注意力，让学生以轻松愉快的心情投入到英语学习中。与此同时，在学生已经掌握歌曲词汇的基础上，可以适当的将歌词中的重点词汇做成空格，邀请学生进行补充，让学生在记牢歌词，学唱歌词的同时，积累必要的词汇量。这样一来，学生的英语词汇量得到了有效提高，课堂教学质量也逐步得到提升。
        2.2练习语音和培养语感
        教师在选择歌曲时，可以带有针对性的、目的性的去挑选，针对有些学生词汇掌握不扎实，对英语单词发音不标准的情况，可以适当选择一些旋律较舒缓的英文歌，让学生更能感受到歌曲中清晰的发音。不仅如此，歌曲的难度不能太大，要适合本阶段学生的词汇积累量和语法学习，并从简单的歌曲开始学习，多听多练，培养学生的语感。

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对于歌词中的连读、轻重音等语音知识点学生要做好笔记，并勤加练习，并引导学生运用符号进行强弱音节的划分。例如：在教学《Lemon Tree》过程中，歌曲节奏比较轻快，朗朗上口，，可以引导学生拍手的形式把握节拍，对歌词进行逐词逐句的练习，进而完成整首曲子的练习。之后，学生可以单独对歌曲中的词汇进行口音练习和积累，运用一些符号将该首歌曲中的连读、轻重音等语音画出来，加深对歌曲的记忆。学生通过这样欢快有趣的“学中做”形式学唱英文歌曲，能够更好的建立英语语感，并将语音知识很快的转化为语法联系，进一步加强学生对英语词汇的记忆，学生学习英语不会太吃力，更加主动的投入学习中来。
        三：英文歌曲在初中英语教学中的应用
        3.1英文歌曲在课堂导入中应用
        在英语课开课前，由于刚上课，很多学生的思绪仍停留在课间时间，并没有迅速进入学习状态，因此，开展教学时学生容易走神，注意力不集中。这是教师可以根据学生的这一情况，可以充分利用课程导入环节，播放一些学生喜欢的英文歌曲，吸引学生的注意力，将学生的思绪快速拉拢回课堂学习中来。
        例如，教师在进行《Can you play the guitar？》一课时，教师可以在这节课课程导入时，播放一首英文吉他弹唱歌曲《Beautiful in White》，课程要学习的内容时关于吉他演奏的的单词，教师播放相应的吉他弹唱曲，更容易拉近学生与教学课程内容的距离，这样一来学生更容易投入到课堂教学中来。
        3.2英文歌曲在课堂教学中把握重点、突破难点的应用
        初中阶段时学生积累英语词汇量的最佳时期，每个单元所要极易的单词和语法句子有很多，教师课堂的讲解内容也很丰富，不可能将每个单此都进行拓展。有些单词需要牢记，有些单词只需了解即可，有些语法和单词要求灵活运用，进行英语组句，填英语单词。因此教师可以运用英文歌曲帮助学生进行单词积累和组句，并帮助学生对重难点知识进行掌握。
        例如，在进行《How was your school trip？》一课时，教师可以播放一首关于旅行的歌曲《Take Me Home Country Road》，教师可以事先将要播放的歌曲简单介绍一下，并给学生下发带有歌词的学习卡，学生可以根据自己对单词和句型的理解，独立自主的划出目标词汇。教师可以根据学生划出的目标词汇进行单词词义的组织连线。同时，循环播放歌曲，让学生对于单词的意思进行猜一猜，最终教师给出相应的单词词义，并加以解释，学生在这一过程中能够有效的进行单词巩固，并在已有单词积累量的基础上进行扩展词汇，进一步锻炼学生的思维拓展能力。
        结论
        总之，在英语课程资源开发的过程中，运用英文歌曲教学能够有效的提升学生的英语学习积极性，让整个英语课堂教学更加充满趣味性，提高学生学习英语的积极性。
参考文献：
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