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高中地理课外实践活动教学研究

发表时间：2021/7/22 来源：《现代中小学教育》2021年7月下作者：叶秀华

[导读] 近年来，课程改革的深入推行提高了对学生的素质要求，同时，也丰富了教学内容。高中地理教学不再仅限于课本内容的讲解，还要为学生提供实践机会，提高动手能力，使学生在实践中真正领会理论内容，了解并探索地理人文，培养地理学习情怀。

温州市瓯海区三溪中学叶秀华

摘要：近年来，课程改革的深入推行提高了对学生的素质要求，同时，也丰富了教学内容。高中地理教学不再仅限于课本内容的讲解，还要为学生提供实践机会，提高动手能力，使学生在实践中真正领会理论内容，了解并探索地理人文，培养地理学习情怀。这样，有利于实现教学目标，完成教学内容。文章分析了当前高中地理教学的现状，了解高中地理实践活动教学中出现的问题，阐明开展地理课外实践活动教学的意义，探究相关的解决及优化策略，以求为地理实践活动教学作出一些参考。
关键词：高中地理；课外实践活动；现状；意义；开展方式
        高中地理的教学任务主要是向学生传达地理环境和人类生活之间的关系，这一部分的地理学习也是衔接了九年义务教育阶段的地理基础知识。但是，高中的地理教学方式需要更灵活丰富的教学手段，这样才能不断激发高中生对知识学习的积极性。在这一阶段，高中地理课外实践活动教学显得尤为重要。
        1高中地理教学的现状
        目前，高考仍然作为应试教育下一种对人才选拔的机制，在地理教学中也会受到这种高考制度的影响，教师会在教学工作中，为了提高考试分数而进行机械式的试题练习。长此以往，学生的应试能力确实是提高了，但地理实践活动的教育环节却被忽视了，学生的思维能力就固化了。这在很大程度上，抑制了学生的个性化以及综合性发展，违背了新课改的教学目的。大多数教师认为对一些城市、山脉、河流以及地理特征进行记忆就是实现了地理教学的目的，但其实完全失去了地理教学的意义和价值。在地理教学工作中，教师要注重地理实践活动教学的发展，不断从意识上和行动上强化学生的实践能力，这样才符合新课改的以人为本的发展原则。在地理教学中，教师要以实践教学为主，加深学生对高中地理知识的理解，不断强化其地理实践的相关技能，以求培养出掌握高水平地理学习能力的人才。
        2 高中阶段开展地理课外实践活动教学的意义
        首先，加强高中地理课外实践活动的开展，可以帮助学生更全方面地了解地理知识，实践活动也是地理学科的特色体现。高中地理学科涉及的内容是比较广泛的，既包含了社会科学，又涉及自然科学，是一门综合性比较强的科目，这也在一定程度上要求地理教学方法要具有丰富的内容，要加强课外实践活动的开展。
        其次，在高中地理教学中，开展地理课外实践活动教学也是新课改的教学需要，是不断提高地理教学效率的重要途径。课外实践活动的增设可以打破传统课堂时间有限的弊端，通过实际的课外活动与课本上学到的知识进行有机结合，将一些教材中出现的地理事物和现象与实际相结合，使学生充分理解事物之间的联系，以此来拓展学生的地理知识面。与此同时，这改变了传统课堂上学生被动接受知识的形式，实现了从知识传授到自主获取知识的转变，也使得教学方法向开放式不断发展，将教学目标转向全面性发展和个性化发展，从而促进了学生智力和能力双向进步的目的。

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        最后，注重开展地理课外实践活动是培养学生自主、合作以及探究性学习的必经之路，能为培养综合素质能力人才打下基础。比如，教师组织学生进行观察水电站的活动，在进行地理实践活动前，可以将学生分为5个合作小组，到达地点之后，引导学生对水库的环境和水坝的建设以及发电站工作的流程进行学习，然后各个合作小组可以根据实践活动手册上的问题进行不断探究，最后大家提出相关的解决对策，总结出一套统一完整的答案。这样在实践活动进行的过程中，就将涉及到地理知识纳入囊中，学生也以更加放松和愉悦的心情完成了地理作业。
        3高中地理课外实践活动教学的开展方式
        3.1引入“课外+课堂”的教学情境
        所谓的高中地理实践活动教学就是要将学生的思维能力从书本上固化的知识转向课堂之外的实际事物中，实现地理实践活动教学场所能够与课外相互促进的目的。传统意义上的实践活动就是单纯依靠开展地理课外兴趣小组以及研究性学习小组，但是实践活动教学中则是注重课堂与课外实践相结合的方式。
        3.2将教学设计从“知识讲授”转变为“引导式学习”
        开展地理课外实践活动教学还有另一个特点，就是引导学生在实践活动中自主获取问题答案。这样的教学模式不是教师单纯地对地理知识进行深化讲解，而是让学生带着实践问题来认真听取教师教授的内容，使简单的知识扎实化，深度的问题实践化，从而加深学生对地理知识点的掌握。而且在实践活动过程中，还能培养学生的动手操作能力，让学生自主活动、自主思考、自主学习，进而提高学生的地理学习能力和思维能力。
        3.3基于撰写实践报告反馈课外实践活动教学
        地理这一学科虽然在我国大部分地区的高中阶段被划分至文科，但大学中与地理学有关的专业却是以理工科为主，所以为能给予学生更长远的学习影响，教师在设计课外实践活动教学时应该具备一定的前瞻性，引导学生学会用科学、严谨的态度来对待地理课外实践。对此，教师可以将高中地理课外实践活动作为反馈课堂教学质量的有力工具，通过要求学生撰写实践报告来了解学生的知识掌握情况，为后期的查漏补缺做好铺垫。
        4结束语
        总而言之，新课改之后的高考重点，将更加侧重对学生独立思考能力的考察，这样才能够加强学生相关实践能力的培养。在高考试题中，地理实验和相关地理实践能力的考察也逐渐占据分数的比重，这一点也是符合新课改强调地理实践性的政策的。教师在编排相关课程时，要着重增加地理实践活动的设置，保证地理教学实践活动能够逐渐增多，加速发展实践能力的建设，坚持以人为本的教学理念，不断注重学生的综合性发展，帮助学生形成高水平的综合实践能力，从而通过地理实践活动的开展，不断促进实践教学的发展。
参考文献：
[1]王忠祥.关于实践活动在高中地理教学中应用的思考[J].现代职业教育，2018(6).
[2]祝明.注重课外实践活动提升高中地理教学效果研究[J].成才之路，2017(20).