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小学体育教学的创新策略

发表时间：2021/7/22 来源：《现代中小学教育》2021年7月下作者：王晓兵

[导读] 小学体育教师应以全新的思路对待和开展教学活动。目前，国家有关部门大力发展足球，特别提出在小学体育中开展校园足球，以增强青少年足球水平。本文分析了小学体育教学现状及小学体育教师的新思路，从而指导小学体育教学向更好的方向发展。

平遥县洪善镇中心小学校王晓兵

摘要：小学体育教师应以全新的思路对待和开展教学活动。目前，国家有关部门大力发展足球，特别提出在小学体育中开展校园足球，以增强青少年足球水平。本文分析了小学体育教学现状及小学体育教师的新思路，从而指导小学体育教学向更好的方向发展。
关键词：小学体育；教学质量；创新策略
        近年来我国小学生的身体素质呈下降趋势发展，这在很大程度上是由于当前小学教学中过度重视文化课教育，而忽视了体育教学，一位学生，是否能通过学校的教育而实现德智体美劳全面发展，是当前学校重点关注的问题之一，在小学体育中更是如此，因而不断探索不同的教学方式和提高学生的学习兴趣，以使学生在体育教学中充分掌握体育技能，提升学生的体育水平和体育素养。但就目前的小学体育教学现状而言，仍然存在一些教学方式陈旧、教学理念落后，体育教学基础薄弱等问题。
        一、小学体育教学现状
        （一）校方对体育课程重视程度有待提升
        过去很长一段时间内，学校对体育课程并不重视，很少开展对体育教师的培训工作、体育相关设备比较缺乏。但随着时代的变迁，国家倡导全民运动、教育部门提出重视学生德智体美劳全面发展，校方明显提高了对体育学科的重视程度，这对体育课程的开展无疑是有利的。在学校高度重视学生体育教育的背景下，体育教师应当牢牢把握这一机会，深入开展课堂教育活动，从而提升教学效果和学生体育核心素养。
        （二）学生对体育课程兴趣浓厚
        体育学科不同于其他学科，更偏向于让学生“动起来”，小学生天性好动、爱玩，故对体育课程具有浓厚的学习兴趣，愿意将精力投入体育课堂。学生的浓厚兴趣是开展教学活动的一个有利因素，小学体育教师应当以学生的兴趣为切入点，更有针对性地开展日常教学活动，让学生在快乐的氛围里学习体育、获得锻炼，从而提高学生运动能力和健康体魄。
        （三）体育课堂活动趣味性有待增强
        在校园足球风靡全国的背景下，足球教学成为体育教学的新内容，丰富了小学体育教学的内容，但实际教学活动中存在明显的问题，即课堂活动趣味性不高。过于严肃的课堂有可能消耗学生对课堂的兴趣，兴趣是最好的教师，若是学生缺失基本的学习兴趣，则开展任何教学活动都是徒劳。对此，教师应立足于现实情况，正视这一现状，努力提升课堂活动的趣味性，开展特色体育教学。
        （四）体育教师素质有待提升
        我国小学体育教师整体素质不高，主要表现在备课不充分、教学理念不先进、课堂缺少趣味等方面。如今，国人越来越追求身体健康、精神愉悦，更加注重身体锻炼，国家教育部也提高了对小学生身体素质的要求以及对小学体育课程的要求。对此，体育教师要积极参加校方安排的各种培训活动，只有体育教师整体素质得到提升，学生的身体素质状况才有可能得到加强。

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        二、小学体育教学创新策略
        （一）将求知创新和健康教育理念融合
        在校园足球背景下，体育教师应当利用好校方对学科的重视与支持、把握好学生对体育学科的兴趣，通过完善学校足球校本课程，以达到创新课堂教学内容。学校足球校本课程设置，可以以学生的年龄划分为标准，即将足球课程划分为“阶段一课程”“阶段二课程”“阶段三课程”。“阶段一课程”主要培养对象是一、二年级学生，“阶段二课程”主要培养对象是三、四年级学生，“阶段三课程”则需要培养对象是五、六年级的学生。对课程教学内容进行如此创新设置，有利于学生更加个性化地学习和掌握足球运动。同时，教师还应保持健康的教育理念，即让学生在合适的年龄阶段学习合适的教学内容。一、二年级学生认知水平不高，教师在这一阶段教学主要以学生感知为主，培养学生的兴趣爱好；三、四年级学生认知水平有所提升，在此阶段主要以基本动作教学为主；五、六年级学生已经有一定基础，教师主要以运动技能训练为主。除了在教学内容设置上进行创新，体育教师在教学方式上还应向文化课教师进行学习和借鉴，比如在开展实地教学时，把教学内容制作成PPT，增大教学容量提高教学效率；还可以借助多媒体网络观看教学视频，以增强教学的直观性，提高教学效果。
        （二）将教学生动性和趣味性相结合
        小学生对体育课程的兴趣主要来自于课程的生动性和趣味性，为使学生保持对体育的兴趣和喜爱程度不减，体育教师应当采取多种手段提升教学趣味性，从而激发学生对足球的热爱。相信大家对“击鼓传花”的游戏并不陌生，体育教师可在课堂上开展这一游戏，让学生伴随着击鼓声或其他背景音乐的声音将足球按照顺序传递给邻近的同学，教师口令下，足球在哪位学生手中哪位学生便向大家展示一个足球动作表演节目。再如，教师在足球训练场地上预设障碍物，让学生踢球穿越障碍物，对运动参与度高、完成效果好的学生，教师给予鼓励。此类活动不仅可以激发学生学习足球的积极性，而且学生在游戏过程中可以收获知识、提高运动能力，这不仅符合校园足球的要求，也是体育学科核心素养培养的需要。
        （三）创设良好氛围和完善比赛秩序
        在校园足球背景下，为使学生更加积极主动地参与足球学习，教师应当为学生创造隐性条件，比如，创造良好的学习氛围或开展多样化的比赛，为学生更好地展现自己的足球水平提供平台和机会。首先，在创设良好氛围方面，教师可以积极向学校建言献策，提出创办足球文化周活动，在校园中传播足球文化、营造浓厚的足球学习氛围，尽可能在校园中引起“足球热”。其次，校方应提高对体育的重视程度，加大在体育方面的资金投入和设备投入，在校园内开展足球比赛，安排专业体育教师担任裁判，并设置一定的比赛奖励，从而鼓励学生积极参与比赛，从而在学生间掀起学习足球的狂潮。
        三、结束语
        小学体育教师应以全新的思路对待和开展教学活动，采取趣味性教学方式，把控好教学秩序，开展多样化体育活动，鼓励学生学习足球技巧，激发学生对足球的热爱。
参考文献：
[1]徐林.阳光体育背景下海南省中小学校园足球文化环境的构建分析[J].运动，2018（18）：96-97.
[2]徐林.海南省中小学校园足球活动在阳光体育背景下的普及和推广分析[J].青少年体育，2018（5）：48-49.
[3]张彬.校园足球背景下小学体育教师的新定位[J].家长（中、下旬刊），2019（6）：56+58.