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初中语文教学中的审美教学

发表时间：2021/7/22 来源：《现代中小学教育》2021年7月下作者：王文才

[导读] 2019年7月9日国务院《关于深化教育教学改革，全面提高教育质量的意见》中提出的“五育”并举，构建德智体美劳全面培养的教育体系。为实现语文教学中具体落实美育教育，我们要以语文课本中的课文为依托，立足文本，感受课文之美，并在同时感受文中所表现出来的字词之美。修辞、韵律之美，自然之美，希望之美，获得美的享受，并进而学会欣赏美及创造美。

安宁市实验学校王文才

（摘要）2019年7月9日国务院《关于深化教育教学改革，全面提高教育质量的意见》中提出的“五育”并举，构建德智体美劳全面培养的教育体系。为实现语文教学中具体落实美育教育，我们要以语文课本中的课文为依托，立足文本，感受课文之美，并在同时感受文中所表现出来的字词之美，修辞、韵律之美，自然之美，希望之美，获得美的享受，并进而学会欣赏美及创造美。
（关键词）审美教学   字词之美   修辞、韵律之美    自然之美   希望之美
        在2019年7月9日国务院《关于深化教育教学改革，全面提高教育质量的意见》中明确提出了新时代的教育标准要从过去的“三好”“四好”观向“五育”并举的教育观过渡，实现新型的教育质量观，即以德育为先，全面发展，面向全体，知行合一。为此，在初中语文教学中如何进行“美育”教学，成为语文教育教学的目标之一，也成了广大语文教育工作者的教学重点和研究对象。
正如罗丹所说“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。因此，我们在语文教学中“美育”教育自然要立足于语文课本中的优美篇章，在学习课文时，不仅感受课文的字词之美，也同时从课文中感受到文中所表达的自然之美、生机之美、希望之美。下面，我就以七年级语文上册的第一篇课文《春》来引领学生欣赏美、享受美，并最终得到美的熏陶，进而会创造美。
        一．学习文章，感受“字词之美”
        在朱自清的散文《春》中，给人的第一印象就是平淡清醇悠远之感。如果细细品就会发现文中的字词充满着不同的美感。
        首先是视觉上的美，如叙述描写的 “山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”、描写小草的“嫩嫩的，绿绿的”、描写花的“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，描写春雨的“像牛毛，像花针，象细丝，密密的斜织”，所有这些都给人一种视觉上的美。
        其次是触觉上的美，如描写小草的“草软绵绵的”、描写春风的“风轻悄悄的”、“像母亲的手抚摸着你”，这些字词透露着抚慰心灵的触感美。
        再次是听觉之美，如描写蜜蜂辛勤工作的“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”、描写鸟的”呼朋引伴地卖弄着清脆的喉咙，唱出婉转的曲子”这些给人一种内心欢怡之感。
        最后，是字词的应用之美。比如人们期盼春天到来的急迫心情以及春天要到了的 “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”、“与轻风应和着“中的“应和”两字的使用透露出了各种事物之间和平共处，相互交融。又如“‘吹面不寒杨柳风’像母亲的手抚摸着你” 的引用昭示着春风的轻柔温润，“一年之计在于春”则宣告着新的起点、新的希望。
        二、剖析文章，感受“修辞、韵律之美”
        在任何一篇文章中，修辞都是必不可少的，在《春》中更加明显。

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        像明喻、暗喻、博喻都有，如“花儿’像眼睛，像星星’”、“风儿‘像母亲的手抚摸着你’”、雨儿的细密“像牛毛，像花针、像细丝”，春天像刚落地的娃娃、春天像小姑娘、春天像健壮的青年。这些比喻生动形象的描绘春到来后花儿、风儿、雨儿的多姿多彩，温柔细腻，写出了春天充满蓬勃的生机和希望。
        拟人在《春》中也很常见，如“东风来了，春天的脚步近了”、“小草偷偷的从土里钻出来”、各种果树“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”、野花“散在草丛里还眨呀眨的”、鸟儿在卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子、草屋在雨里静默着。这些拟人的句子不但描绘春天万物复苏，从不同的角度写出了和希望。
        至于夸张和引用，在文中所体现的扩大夸张，如“牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响”，“树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼”把春天的蓬勃生机描写得淋漓至尽；文章恰当的引用了志南和尚的“吹面不寒杨柳风” 摹绘春风的温柔，俗语“一年之计在于春”春天到来，一切都是新的，充满着无尽的可能，充满了希望。
        整篇文章诗情画意相互交融，读来朗朗上口，充满了一种韵律之美。
        三、理解文章，感受“自然之美”
        在《春》这篇文章里，朱自清老先生用平淡质朴的语言文字描绘了江南水乡春天到来的美。
        在文中，为迎接春天的来，山水、太阳也高兴起来了，纷纷开始装扮起自己，把自己打扮得漂漂亮亮的。小草怕惊吓了春，它偷偷地从土里钻出来，一个劲的装扮自己，“嫩嫩的，绿绿的”，以娇羞的心情迎接春的到来。
        而那些热烈奔放、胆大的花儿，鸟儿则用另外一种方式来迎接春的到来。你看，桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿；鸟儿在哪儿呼朋引伴的唱着婉转的曲子。风儿也不甘寂寞，在轻悄悄的吹着，并把花香、青草味儿、泥土的气息混合在一起，以自己独特的方式迎接春天。
        春雨，细细的，像牛毛，像花针，象细丝，密密的斜织者人家屋顶上全笼着一层薄烟。傍晚时分，在雨中一点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。显示了宁静、恬淡、和谐之美。
        四、品味文章，感受“生机之美和希望之美”
        在这篇文章中，我们随处可见充满生机希望的句子。山、水、花、鸟、蜜蜂、蝴蝶、风、雨在文中都尽其所能的展现春天到来的蓬勃生机。
        如各种花争奇斗艳、竞相开放，展现蓬勃生机；蜜蜂在花下嗡嗡的闹着，鸟儿在花间嬉戏，就连密密的细雨也在静悄悄的润泽万物，编织着美好的未来。
        特别是最后的三个排比式的比喻，更是把春天的蓬勃生机表现的淋漓尽致，春天是万物复苏的季节，也是希望的季节，它充满着无尽的可能。
        我们在品读朱自清《春》时，也是在感受美、欣赏美，接受美的熏陶和洗礼。我们同时也可以问一问自己，我能不能把朱自清先生笔下《春》中的任何一幅美景用笔描绘下来？能不能仿照着写一篇美文？
        美育的教育离不开具体的事物，作为一名语文教师，我们最大的优势就是有着无尽的美文供我们作为范本，引领学生去发现美，欣赏美，接受美好事物的熏陶和洗礼，并进而创造美。
参考文献：
（1）2019年7月9日国务院《关于深化教育教学改革，全面提高教育质量的意见》
（2）人民教育出版社   义务教育教科书    2019年6月第四次印刷   七年级上册第一单元第一课   《春》