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信息技术在《道德与法治》学科的运用

发表时间：2021/7/22 来源：《现代中小学教育》2021年7月下作者：唐建永

[导读] 自2016年秋季开始,全国范围内的思想品德课程陆续统一更名为道德与法治。为了深入推进课堂变革,转变学生的学习方式,提高课堂效率,很多教师都将信息技术整合在《道德与法治》教学新课程改革之中,取得了明显的效果。

陕西扶风县杏林初中唐建永陕西宝鸡 722200

摘要：自2016年秋季开始,全国范围内的思想品德课程陆续统一更名为道德与法治。为了深入推进课堂变革,转变学生的学习方式,提高课堂效率,很多教师都将信息技术整合在《道德与法治》教学新课程改革之中,取得了明显的效果。
关键词：新课程改革信息技术、道德与法治、网络、资源、主体、兴趣、效率
        我也暗自下定决心要跟上这时代的步伐，努力学习和运用信息化技术，从而更好地进行《道德与法治》课新课程改革教学。
        一、巧用网络资源培养学生创新思维，使之真正成为学习的主体。
        要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的自觉意识。而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主、和谐的课堂气氛。良好的课堂气氛，能促进师生双边交往互动。初中道德与法治课既是加强青少年学生思想道德修养，帮助学生树立社会主义核心价值观的重要场所，也是培养学生创新思维能力的重要阵地。我们知道，学生创新精神和实践能力的培养和提高，主要不是通过教师的讲解和完全靠书本上的间接经验获得的，而更多的是通过学生自己的探究和体验得到的。而网络环境就有助于实现上述的教学目标，因为在网络环境下，突破了以往教学中教室和课本的限制，拓宽了学生自主学习的时间和空间，为开展探究性学习提供了有利条件。在网络环境中教师首先提出问题，而如何解决问题，学生可选择不同的方式，阅读、查找不同的资料，这样就有利于学生从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考问题，寻找答案，培养了学生的创新思维，使之真正成为学习的主体。
        二、巧用网络资源拓宽学生视野，提高课堂效率。

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        心理学研究证实：人类获取的信息主要来自视觉，其次来自听觉、嗅觉、触觉和味觉。多媒体技术既能看见，又能听见，还能用手操作。这样通过多种感官的刺激所获取的信息量，比单一听教师讲解强得多。而且它给人一种亲临其境的感受，能唤醒学生的注意和兴趣，诱发好奇心，提高学生学习的热情。多媒体教学能使道德与法治课更加贴近生活，贴近实际，增强教学的时代气息。我们的学科内容涵盖面广，涉及政治、经济、文化、心理健康等很多领域。制作课件时，教师可以围绕课程的主题，精心选取教学内容，理清发展线索，设计丝丝入扣的课堂提问，对于一些比较难懂难记的知识和一些课堂上较难表达的社会事件和基本概念，可以分专题到有关网站上查找相关资料，搜集与教学内容有关的图、文、声、像材料，然后制作成多媒体课件来组织课堂教学。用多媒体软件制作的课件表现力强，内容高度浓缩，节奏快、效率高，能将大量的资料呈现给学生，大大拓宽学生的知识猎取视野。
        三、巧用网络资源创设情境，激发学生课堂学习兴趣。
        兴趣是最好的老师。将现代信息技术引入课堂，是目前激发学生学习兴趣有效而实用的手段之一。学生只有对本学科产生了兴趣，才能有进一步探求知识的欲望，而这种兴趣的激发，在很大程度上要依靠教师所创设的教学情境。以互联网为依托的信息技术手段走进课堂，给传统的课堂教学带来新的气息。在初中的道德与法治课教学中，适当运用多媒体课件，不仅能够打破时空限制，多渠道、多形式地向学生传授学科知识，加大课堂容量；而且还能通过情景创设、协作学习，促进学生主动思考，主动探索，发展联想思维，营造出良好的课堂气氛，提高课堂教学质量。网络资源改变了过去“一支粉笔一张嘴，一本教案满堂灌”的课堂，帮了教师，乐了学生。尤其是合理利用多媒体课件辅助教学，变无声的教材为声色具备的生活情景，让学生兴趣盎然地掌握知识。因为现代信息技术是运用多种现代化手段对信息进行加工处理，显示与重放，并配之模拟仿真与动画技术，使一些普通条件下无法实现或无法观察到的过程与现象生动形象地显示出来，可以大大增强学生对抽象事物与过程的理解和感受。在道德与法治课教学中合理运用多媒体教学技术，借助它的声、形、色，创建出与课堂教学相适应的情景和意境，能起到唤起学生的注意和兴趣、诱发好奇心、提高学生的学习热情。
        总而言之，运用现代信息技术组织课堂教学更能充分体现新课程“以学生为主体，以教师为主导”的指导思想，让我们巧用网络资源，让信息技术助力道德与法治课堂，相信我们的课堂会更精彩。我在想：信息技术在道德与法治学科教学中整合的最终目的正是追求教学效果的最优化。