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小学六年级语文教学经验体会

发表时间：2021/7/22 来源：《现代中小学教育》2021年7月下作者：孙雪艳

[导读] 在小升初的紧要关头，小学六年级语文课程的学习对学生具有非常重要的影响，其不仅影响着学生本阶段的学习，而且影响着学生下阶段的学习，因此，小学六年级的语文教师应增强自身的责任感，根据学生的实际学习情况调整自己的教学方法，尽量兼顾每位学生，全面提升学生的各项能力。

浙江工业大学附属实验学校孙雪艳

摘要：在小升初的紧要关头，小学六年级语文课程的学习对学生具有非常重要的影响，其不仅影响着学生本阶段的学习，而且影响着学生下阶段的学习，因此，小学六年级的语文教师应增强自身的责任感，根据学生的实际学习情况调整自己的教学方法，尽量兼顾每位学生，全面提升学生的各项能力。基于此，笔者从自身的教学实践出发，提出小学六年级语文教学的五点经验体会，希望能为其他教师提供一些有益参考。
关键词：小学六年级；语文教学；经验体会
        引言
        小学语文是开启小学生语言思想的黄金钥匙，也是素质教育的基础课程。语文是每个学生在步入大学前必须熟练应用的一个学习科目。语文是一种交流工具，与其他学科的学习、运用密切相连。作为一名小学语文教师，在实际教学中，总结了如下几点经验，希望对同行教学有所帮助。
        一、教师应帮助学生增加课外积累知识量
        众所周知，在现在的小升初试卷中出现了一个新的考查板块，那就是课外积累，而且其考查的课外知识积累涵盖面很大，既有文学知识，如“我国最古老的文学体裁是诗歌”，也有非文学知识，如“世界上第一个两次获得诺贝尔奖的是居里夫人”“木星是太阳系八大行星中最大的一颗”等，因此，这就要求学生积累一定的课外知识。但是现实的情况是，很多学生忙于学习，无暇顾及课外积累，而且，因为考试考查范围较大，所以有些学生觉得无从下手。因此，六年级语文教师应尽其所能地帮助学生进行课外积累，通过查看往年试卷、在网上寻找相关知识集锦等方式，收集课外积累知识点，让学生背诵记忆。
        二、教师应促使学生形成“大语文”学习观
        “大语文”是近年来出现的一种全新的语文教育思想，其强调教师要对学生的听、说、读、写能力进行培养，要将语文教学与现实生活相联系，将教语文与教做人联系起来，全面培养学生，使学生全面发展。虽然“大语文”是近年才被提出的一种教育思想，但是其发展迅速，势必会成为语文教学的一大趋势。因此，六年级语文教师应培养学生的“大语文”学习意识，使其自发地提升自身的各项能力，发展成综合型人才。
        例如，在讲解课文《只有一个地球》时，教师应通过声情并茂地朗读课文的方式，锻炼学生“听”的能力；应通过让学生有感情地朗读课文的方式，锻炼学生“读”的能力；应通过让学生说出自己读后感悟的方式，锻炼学生“说”的能力；应通过让学生在课后写下自己学后感悟的方式，锻炼学生“写”的能力。
        三、教师应提醒学生注重语文课程的学习
        语文课程作为小学课程体系中非常重要的一部分，在学生的升学考试、日常学习和生活中均扮演着重要的角色，从一定意义上说，语文学习是其他一切学习的基础。因此，学生有必要认真、用心地学习语文，只有这样，才能更好地学习其他课程。

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但是，在现实的教学过程中，笔者却发现有些学生缺乏对语文学习重要性的认知，认为语文就是读读背背，不需要太多的思考，因此，选择花费较少的时间、精力在语文学习上，这样做显然是不合理的。而面对这种情况，小学六年级语文教师有必要采取一定的措施，让学生明白语文学习的重要性，从而使学生发自内心地注重语文学习。例如，教师在讲解课文《匆匆》时，可引导学生思考时光存在的意义、生命存在的意义，从而引发学生对珍惜时间、珍爱生命的思考，让学生在思考的过程中，感受语文学习对其思想的启迪作用，进而使其认识到语文学习的重要性。
        四、教师应帮助学生提升自己的创新能力
        创新是一切发展的源泉，语文学习也不例外，特别是作文的写作。作文写作对学生的创新能力具有较高的要求，学生只有创新性地进行审题、定题目、写作，才更容易写出新颖的、别具一格的、让人耳目一新的文章。因此，为了提升学生的竞争力，小学六年级语文教师有必要对学生的创新能力进行有针对性的培养。
        例如，教师在讲解课文《草虫的村落》时，可让学生思考这篇文章的新颖之处在哪里，然后让学生仿照这篇课文，写一篇自己的奇思妙想。学生写作时，教师可以给学生两个方向，一是仿照课文，另写一篇类似的文章。这种方法虽然较后一种方法来说，对学生创新能力的锻炼作用较小，但是也有一定的好处，即可以使那些创新能力相对较差的学生找到创新的途径，从而能使其一步步地提升自己的创新能力。二是让学生在受到文章启发的情况下，发挥想象，自由地写出自己奇妙的想法。这种方法虽然相对于前一种方法来说较为困难，但是可以很好地锻炼学生的创新能力。让学生进行仿写和创新性写作不仅可以激发学生思考的兴趣，而且还可以锻炼学生的写作能力，此外，还可以让学生在仿写过程中形成良好的创新意识，使其在不断的锻炼中提升自己的创新能力。
        五、教师应促使学生形成良好的品格
        教育即“教书育人”，但是在长久的教学活动中，很多教师却只注重“教书”，而忽视了“育人”，这就导致一些学生虽然有很高的学历，但在品格上却有着不可忽视的缺陷，这既不利于学生个人的发展，也有可能会影响其他人的生存和发展。因此，小学语文教师必须注重培养学生的品格，促使学生发展成为高学历、高素质的人才。例如，在讲解课文《唯一的听众》时，小学六年级语文教师可引导学生思考主人公和“耳聋”老人身上所具有的令人感动的品格，然后还可以开展一个“学会夸奖”的小互动，让学生互相夸奖、自我夸奖。这样做不仅可以提升学生的幸福感，还可以树立学生的自信心。这种方式可以让学生从夸奖别人开始，逐渐完善自己的品格，成为品学兼优的学生。
        结语
        在素质教育广泛普及的今天，学生的全面发展受到越来越多的重视，社会也对六年级语文教师提出了更高的要求。在这种情况下，小学六年级语文教师有必要通过参加相关会议、进行相关调研、查询相关资料的方式，及时更新自己的知识库，并通过采取合理措施的方式，帮助学生增加课外积累知识量，促使学生形成“大语文”学习观。同时教师应提醒学生注重语文课程的学习，帮助学生提升创新能力，促使学生形成良好的品格，以促进学生的全面发展。
[参考文献]
[1]韩美祥.提高开放性—优化高中语文教学过程[J].新课程学习基础教育.2009（08）.