部编版八年级语文《背影》教学案例--中国期刊网

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部编版八年级语文《背影》教学案例

发表时间：2021/7/22 来源：《现代中小学教育》2021年7月下作者：苏志业

[导读] 用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。

广西百色市田林县教研室苏志业

        知识目标　　
        1.准确认读课文中的生字词语，并掌握它们的意思。　　
        2．理解关键词语在表达感情方面所起的作用。　　
        能力目标　　
        1．学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。　　
        2．体会本文选择最佳角度命题立意、精选材料、详略得当、谋篇布局的写作方法。　　
        情感目标　　
        1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。　　
        2．体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。　　
        重点难点　　
        1．体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。　　
        2．体会朴实的语言中所包含的深情。　　
        教学设想　　
        1．用音乐烘托气氛感染学生：诵读—感知—设疑—对话　　
        2．朗读教学法、研讨点拨法。重点研读文中父亲说的“四句话儿”，出现的“四次背影”，“四次流泪” 　　
        教学课时：两课时（本课为第一课时）　　
        教学设计　　
        一、情景导入：　　
        1．朗读《儿子眼中的父亲》　　
        儿子眼中的父亲　　
        7岁：“爸爸真了不起，什么都懂!” 　　
        14岁：“好像有时候觉得也不对??” 　　
        20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。” 　　
        25岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。” 　　
        35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。” 　　
        45岁：“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意” 　　
        55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。” 　　
        60岁：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！” 　　听了这篇文章，你明白了什么？虽亲近如父子，但有些东西，只有在时过境迁以后，才看得更明白，懂得更深刻。今天我们学习朱自清的著名散文《背影》，看他是如何理解父亲、领悟父爱的。　　
        二、检查预习　　
        1.让学生介绍作者及背景。　　
        朱自清(1898－1948)，原名自华，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，代表作有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。

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        《背影》是朱自清早期散文的代表作，写于1925年10月，课文追忆了作者在八年前，父亲朱鸿均（任徐州烟酒公司局长）被解职，朱家“祸不单行”，祖母又去世，作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧，借钱办完事后，又变卖典质还债。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。　　
        2、字词检查　　
        （1）给加点的字注音，识记字词写法。　　
        交(jiāo)卸(xiè)奔(bēn)丧(sāng)狼(láng)藉(jí) 　　
        簌(sù)簌(sù)典(diǎn)质(zhì)赋(fù)闲(xián)颓(tuí) 　　
        唐(táng)琐(suǒ)屑(xiè)差(chāi)使(shi)亏(kuī)空(kong) 　　
        勾(gōu)留(liú)拣(jiǎn)搀(chān)蹒(pán)跚(shān) 　　
        （2）看意思说出词语　　
        1.乱七八糟的样子（）2.纷纷落下的.样子（）3.凄惨暗淡，不景气（）4.失业在家（）5.短时间停留（）6.言行守旧，不合时宜（）7.衰颓败落（）8.看到某种情况，心里感到悲伤（）9.感情积在心里不得发泄（） 10.细小而繁多（的事）（）　　
        三、初读课文，整体感知　　
        用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。（注意：语速、语调、节奏和感情）　　
        质疑探究　　
        1.“背影”在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？　　
        请你在“背影”前加上一个动词，以便理解四处“背影”的不同含义　　
        第一次点背影开篇点题　　第二次绘背影突出主题　　第三次别背影深化感情　　第四次念背影深化主题　　
        2.四次出现“背影”，作者重点刻画的是哪一次？　　
        重点赏读第六段。圈点勾画出对父亲进行描写的语句。分析朴实的语言中所包含的深挚感情。注意父亲穿着、动作、语言以及背后的深厚感情。也可以不限制让学生品读，谈自己的感受。
        教师与学生展开对话：　　
        ａ父亲的穿戴黑、深青家境不好，心情忧伤ｂ走路的姿势蹒跚年龄大，腿脚不便ｃ爬月台时的动作探、攀、缩、倾行动不便，艰难　　
        3.《背影》中作者流了几次泪？体会几次流泪包含的感情。　　
        “到徐州见到父亲??。不禁簌簌地流下泪”（伤心难过的泪）　　
        看见父亲爬月台??我的泪很快地流下来了（感激的泪）　　
        父亲背影消失时??我的眼泪又来了。（依依惜别的泪）　　
        读到父亲来信时??晶莹的泪光（相思的泪、饱含辛酸的泪）　　
        4.理解本文朴实简练的语言表达方式：请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。　　
        （1）不要紧，他们去不好！（2）我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。（3）我走了，到那边来信！（4）进去吧，里边没人。　　
        四、再读首尾，领悟深情，把握主旨。　　
        再读首尾段，引导学生谈自己感受，让学生更加深刻地感受到课文所饱含的真挚的父子之情。　　
        五、真情告白，理解父亲　　
        青春年少，我们也曾对挚爱我们的父亲任性过，误解过。请以“爸爸，我想对您说”为开头给你的父亲写一段话，来表达你对他的爱。然后同学之间互相交流。　　
        六、小结　　
        以歌曲《父亲》作为本节课结束，去深深体会那伟大的亲情。