小学数学“问学课堂”教学模式的初探--中国期刊网

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小学数学“问学课堂”教学模式的初探

发表时间：2021/7/22 来源：《现代中小学教育》2021年7月下作者：潘安静

[导读] 在新的时代发展背景下，对目前小学中数学教学也提出了新的教学要求和标准，新时代教育背景要求学生全方面发展，提高学生的综合素养。尤其现在是新课改的时期，小学数学的教学模式也发生了相应的改变，在现在这个社会，学习不再单单一个教育目标，而是对整个教育目标的发展。

浙江省永嘉县金溪镇第一小学潘安静

摘要：在新的时代发展背景下，对目前小学中数学教学也提出了新的教学要求和标准，新时代教育背景要求学生全方面发展，提高学生的综合素养。尤其现在是新课改的时期，小学数学的教学模式也发生了相应的改变，在现在这个社会，学习不再单单一个教育目标，而是对整个教育目标的发展。在现在的数学学习过程中，老师要改变以往的教学模式，需要提高学生的逻辑思维能力，培养学生数学解答题思维能力，以及学生对于数学学科的科学素养。
关键词：小学数学教学；解答题思维能力；培养
        数学老师之前就是为了应付应试化的考试，所以一直向学生灌输知识以及一些答题技巧，但是往往忽略了学生数学解题能力的培养。在新教育时代背景下，学生应该将自己课堂的大部分时间都交给学生，让学生在一起相互合作。在这个过程中锻炼学生的数学思维。有一句话说得好“授人以鱼不如授人以渔”，老师不应该只是交给学生这道题的答题技巧，而是应该交给每一个学生遇到这种题时的答题思路，有了清晰的答题思路，学生的答题能力才会不断地提高，再遇到不一样类型的题目的时候才会做到举一反三，这样才是新时代背景下数学的教学模式。
        一、为什么要在小学数学教学中做好学生数学应用题能力的培养
        在小学学习的过程中，数学这一门学科是一门非常重要的学科，学生通过数学能力的培养可以锻炼学生的思维能力，而且数学学科对于当代社会人才的培养也有着至关重要的作用。所以说数学学科是一门每一个学生都要学习的学科。数学学科主要是锻炼学生在解答题目的过程中发散性思维，锻炼学生的数学思维，让学生提高自己的科学素养。在学习数学的过程中，老师可以利用现在比较流行的翻转课堂，将大部分时间交给学生，这样可以用大部分时间去锻炼学生自己的自主学习的能力，通过小组合作，又可以锻炼学生自己的沟通能力，从而提高学生的综合素养。如今老师只需要交给学生一些基本的知识点，但是由于数学学科的抽象性，老师可以借助新媒体，通过教室里面的计算机向同学展示这些知识点，通过一些有意思的动画图片。其中动画最重要，可以让学生反复观看，这样就可以有效地提高每一个学生的理解能力。这样学生可以在看动画的过程中就可以轻松理解一些比较抽象的知识点，并且可以通过这些动画提出一些自己的问题。这样在这些问题中，老师可以帮助学生来一起解决。基本的知识点也是很重要的，这直接影响到学生在答题过程中的思路是否清晰，答题的思路是否正确。所以说不能轻视对于基本知识点的理解。之前的传统教育可以称之为死教育，就是里面没有过多的教育方法，只关注学生成绩的提高，如今通过有效的解题训练，学生可以达到学以致用的目的，改变传统的读死书的尴尬境地。如今小学数学的教育也在逐渐地改革，教育水平也在不断地提高，教育设施也在不断地完善。以前的初中数学在教学过程中注重的只是孩子的成绩，却没有关注一个学生的全面性，在新课改之后，每一个老师都应该做到拓展性应用题教学。每一位同学都在尽力的配合老师，去共同打造一个轻松愉快但又高效的学习课堂，老师也应该让每一位同学在课堂上都是充满活力的，就像是早上七八点钟的太阳一样，每一位学生都是朝气蓬勃的，这才是拓展性教学的目标。在小学数学中，自从老师放弃了以前的教学方式，采用拓展性应用题教学，有一套属于自己独特的教学方式，小学的学生的应用题解答能力的水平，阅读题目的能力都在不断的提升。

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        二、小学数学教学现状
        （一）受应试教育的束缚
        在应试教育的影响下，有一些数学教师在课堂教学当中仍然采用着“复习、学习”的单一循环模式，让学生死记硬背掌握一些数学知识，很多学生也只是知其然不知其所以然。
        （二）教学方式单一
        教师在课堂上仍然扮演着“演说家”的角色，学生在下面紧张地听教师的讲解，做笔记，这样也使得学生缺少一定的锻炼与思考的机会。学习数学知识仅仅是一个简单的记忆过程。这种教学方式是不利于学生思维健康成长的。
        三、应对措施
        （一）认真地钻研教材，创造性地使用教材
        认真地钻研教材内容，熟练地掌握教材传达的一些有用信息，创造性地使用教材多向学生传达一些数学知识，而不只是单纯地教教材。例如，在探究数学知识的过程中，可以借用图片、声音相结合开展多元化的教学方式，把学生的积极性都激发出来。多给学生留出一些思考的时间，对于一些比较难的问题，教师也可以适时地给予点拨，拓宽学生的思路，学生们也能够在教师的帮助下掌握更多的知识。
        （二）尽量做到教与学的最佳结合
        在教学中，既要研究如何改进教学方法，更需要研究指导学生的学习方法。要用教师的主导作用充分向学生展现学习过程，显示学习方法的“透明度”，使学生在探求新知识的同时，学会获取知识的思维、方法、技巧。做到依据学习规律确定教法，利用教法指导学法，实现教与学的最佳结合。
        数学教学是一门艺术。我们要巧妙地运用现代教育信息技术，用教学本身的魅力去感染学生；巧妙地运用现代教育信息技术，把适合教师讲解的内容尽可能变成适合学生探讨研究问题的素材；巧妙地运用现代教育信息技术，尽可能给学生多一点思考的时间、多一点活动的余地、多一点表现自己的机会、多一点体验成功的愉悦，让学生自始至终参与到知识形成的全过程中来，使他们成为数学学习的新主人。
        四、结语
        关于新课改背景下的数学解题能力培养是非常有必要的，现在老师应该推动学生全方位发展，不再只是关注学生的成绩是否提高，尤其在数学中一定要注重学生数学思维能力的培养以及综合素养的提升。
参考文献：
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[2]杨映专.浅谈新课程背景下小学数学教学中学生思维能力的培养[J].学周刊，2019(15)：46.
[3]杨丽娴.掌控正确方法，加强逻辑引导：论小学数学教学中学生思维能力的培养[J].数学教学通讯，2018(30)：65-66.
[4]卢晓云.小学数学教学中学生思维能力的培养策略[J].考试周刊，2015(87)：64-65.