小学班主任管理语言艺术探究温茜茜--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学班主任管理语言艺术探究温茜茜

发表时间：2021/7/22 来源：《现代中小学教育》2021年7月下作者：温茜茜

[导读] 班主任是小学班级管理中不可缺少的一部分，直接影响着学生的生活、学习等各个方面，良好的班主任活动可营造一个舒适的学习环境给学生，也能够使学校与家长之间的良性沟通成功实现。所以，在进行班级管理时，班主任应对自己的语言运用多加关注，借助班主任的语言魅力让班级管理效果更为理想。

浙江省龙港市潜龙学校温茜茜

摘要：班主任是小学班级管理中不可缺少的一部分，直接影响着学生的生活、学习等各个方面，良好的班主任活动可营造一个舒适的学习环境给学生，也能够使学校与家长之间的良性沟通成功实现。所以，在进行班级管理时，班主任应对自己的语言运用多加关注，借助班主任的语言魅力让班级管理效果更为理想。本文笔者结合自身工作实践，立足于小学班主任管理语言艺术的特点和基本内容，介绍了小学班主任管理的语言艺术，以供参考。
关键词：小学；班主任管理；语言艺术；艺术特点；基本内容；实施措施
        在新课改的教育理念之下，要求教师的管理方式方法要更加灵活，同时班主任这个角色所赋予的使命，使得班主任在学生的学习生涯之中扮演着重要的角色，他们是最了解学生学习状况的人，因此班主任应当充分利用学生对于班主任的敬畏感并合理运用管理语言提升学生对于学习的信心以及培养其良好的学习习惯。在小学教育阶段，学生的心智发育得还不够成熟，这一定程度上增加了班主任的学生管理难度，班主任不仅要关注学生的学习状况更要关注他们的心理发展、同学关系相处等，因此语言艺术的应用就是提高管理效率以及构建和谐班级关系的重要途径。为此，作为小学班主任，应当不断地加强自身的语言艺术的运用能力来实现教育目标。
        一、小学班主任管理语言的艺术特点
        1.根据学生情况而灵活变化
        在班集体当中，每一个学生所成长的环境都是千差万别的，因此班主任要灵活运用管理语言，面对不同的学生采取不同的管理方式。比如，面对内向、敏感的学生而言班主任就不能直接指出学生的错误，需要有耐心地进行循循善诱，而对于性格活泼开朗的学生来讲，班主任就应当及时、直接地指出其问题所在，从而在灵活的语言应用之中提高班级管理效率。
        2.言之有据
        在班级管理的过程之中，班主任除了需要运用合理的语言的艺术之外，还需要在管理的过程之中，对于学生各类事件的处理，做到有理有据。班主任面对事件的发生时首先要冷静地对于事件的详情进行全面调查和了解，不轻易下结论，同时听取更多的同学对于事件的具体描述，分辨出事件的对错，从而做出公正处理。
        3.以理服人
        班主任对于学生的日常管理工作要善于用学生听得懂的语言去讲道理，以理为根基才能够使学生更好地树立正确的价值观。因此班主任在与学生的日常相处之中不应当带给学生负面的情绪，在学生犯错误时也应当将道理明确地讲给学生，让他们认识到自身的不足之处并且进一步改进。
        二、小学班主任管理语言艺术的基本内容
        1.赞美语言艺术
        在教育中，赞美的语言更能够起到激励作用。因此教师善于利用赞美的语言结合赏识教育的内容就会更有利于对于学生的学习热情进行进一步激励。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

同时赞美的语言对于学生来讲更是一种肯定，有利于提高学生的自信心，学生从老师那里得到肯定知道去做正确的事情来不断得到老师的肯定，这使得学生的积极性更高也便于班主任提高管理效率。
        2.引导语言艺术
        引导的语言艺术是仅次于赞美的语言艺术，因为在小学生的教育过程当中，要根据小学生思维跳跃的情况，对于他们的思维偏差要进行及时引导，避免在此犯错误，善于引导学生在学习生活的过程逐渐建立正确的人生观、世界观和价值观。
        3.回绝语言艺术
        正面的赞美和引导的语言艺术是对于班主任的管理有促进作用的，但是回绝语言也是加强班主任有效管理的必备要素。小学生年纪较小并且活泼好动，在学校里也会表现出与学习氛围不合时宜的情况，因此班主任需要及时拒绝，所以在有些场合班主任在遇到这样的情况时，可以委婉地拒绝学生。
        三、小学班主任管理艺术的具体实施措施
        1.在管理过程当中重视表扬和批评的交互使用
        在班级的实际管理过程当中，班主任应当从学生个人的实际情况出发，时刻关注到学生的心理和行为的变化，并且小学生因为年龄较小，因此在言语或是行为上或多或少会犯错误，老师应当以平和的心态去面对学生的错误，根据不同的学生性格进行不同的语言方式让学生接受并且了解到自己的不足。对于表现优秀的学生要进行适当鼓励，使学生更具有积极性从而做得更好。
        2.发挥语言艺术的灵活作用
        每一个学生个体都具有完全的差异，这是由于学生所成长环境所导致的，面对不同的学生也需要运用到不同的而语言技巧，来达成更好的沟通效果。因此对于平时自卑且内向的学生来讲，班主任要多加鼓励以及进一步深入与内向学生的沟通和交流，更加了解学生的各项情况；同时对于外向且活泼的学生要直接批评其错误的行为并且表扬优秀的行为，同时要鼓励性格外向的学生带动内向的学生，进一步激发班级的活力和凝聚力。
        3.发挥语言艺术的特色作用
        班主任在班级管理之中要形成符合学生特色和班级发展的语言艺术特色，为学生营造出活泼宽松的班级氛围，在语言艺术的体系建立过程当中既要巩固学生对于班主任的敬畏之心，又要进一步拉近学生与老师的距离来便于班主任日后的班级管理工作。
        结语
        新课改的不断深入对于班主任的实际管理提出了更高的要求，班主任应当坚持晓之以情，动之以理的沟通原则，明确学校该做的事情和不该做的事情，要善于团结同学营造良好的学习氛围，还要让学生明白班主任对于他们的管理是使他们进一步成长，所谓修剪的树木才会生长得又直又高，老师与学生形成良好的互动关系才会进一步提升学生的学习效率和老师的教育质量。
参考文献
[1]周长俊.试析小学班主任管理语言艺术[J].新课程·小学,2017(04):261.
[2]黄彩霞.小学班主任的语言艺术[J].语文课内外,2018(34):360.